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《谏逐客书》学案【文本解读】《谏逐客书》针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。【素养目标】1.了解李斯，了解文章故事发生的历史背景。2.疏通文意，抓住中心论点的提出方式，理清作者的论证思路。3.学习本文的论证方法，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。【学习重难点】理清文章论证思路，学习本文论证技巧。【学习方法】诵读法、合作探究法。【学习过程】一、知人论世1.了解作者李斯(？—前208)，战国末期楚国上蔡(今河南)人。秦朝丞相，中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。李斯早年从荀卿学习帝王之术，后被秦王嬴政任为客卿。秦王嬴政十年(前237)，李斯上《谏逐客书》反对驱逐客卿，为嬴政所采纳。他在嬴政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，李斯与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝，李斯被任为丞相。李斯参与制定了秦朝的法律，并完善了秦朝的制度；他主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯的实行郡县制等政治主张，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他与赵高合谋立少子胡亥为帝。后为赵高所忌，于秦二世二年(前208)被腰斩于咸阳。2.相关背景据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，写下了这篇流传千古的《谏逐客书》。3.解题①谏：②逐客：③书：二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。宛（）蹇（）鄢（）施（）穰（）雎()太阿（）鼍（）缟（）瓮（）缶（）髀（）赍（）駃騠（）三、文本研究【思考1】鉴赏第一段活动一：解释词语，疏通段意臣闻吏议逐客，窃．()以为过矣。昔缪公求士，西．()取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来．()丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产．()于秦，而缪公用之，并．()国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛．．()，国以富强，百姓乐用．．()，诸侯亲服，获楚、魏之师．()，举．()地千里，至今治强．．()。惠王用张仪之计，拔．()三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包．()九夷，制．()鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散．()六国之从．()，使之西面事．()秦，功施．()到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强．()公室．．()，杜．()私门．．()，蚕食．．()诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使．．()四君却客而不内．()，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。活动二：文本探究1.分析本段的内容及效果【思考2】鉴赏第二段活动一：解释词语，疏通段意今陛下致．()昆山之玉，有随、和之宝，垂．()明月之珠，服．()太阿之剑，乘纤离之马，建．()翠凤之旗，树．()灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说．()之，何也？必秦国之所生然后可．()，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良不实外厩．()，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以．．()饰后宫、充下陈．．()、娱．()心意、说．()耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅．()玑．()之珥．()、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化．．．．()佳冶．．()窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶．()，弹筝搏．()髀．()，而歌呼呜呜快．()耳者，真．()秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就．()《郑》《卫》，退．()弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观．．()而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民．．()也。此非所以跨海内．．．()、制．()诸侯之术．()也。活动二：文本探究1.分析本段内容及效果【思考3】鉴赏第三四段活动一：解释词语，疏通段意臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以．．()太山不让．()土壤，故能成其大；河海不择．()细流，故能就．()其深；王者不却．()众庶．．()，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以．．()无敌也。今乃．()弃黔首．．()以资．()敌国，却宾客以业．()诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉．()寇兵而赍．()盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以．()资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨．．()于诸侯，求国无危，不可得．()也。活动二：文本探究1.简要概括文章第3、4段的主要内容。【思考4】探究本文的论证方法及语言特色1.《谏逐客书》的论证方法值得鉴赏并且学习，试作简要分析。2.“昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。”这句中，“取”“得”“迎”“来”四个动词的运用有何特点？能否互换？3.清李兆洛《骈体文钞》选录此篇为“骈体初祖”，指出了本篇对后世骈文写作的深远影响。试从修辞、辞藻、句式等角度对本文的语言进行赏析，完成下表。角度例句赏析修辞辞藻句式【思考5】对比阅读臣闻求木之．长者，必固其根本．．；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而．况于明哲乎！人君当．神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。魏征《谏太宗十思疏》今陛下致．昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说．之，何也？必秦国之所生然后可，则．是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实．外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为．采。所以．．饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而．随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就．《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则．不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是．所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民．．也。此非所以．．跨海内、制诸侯之．术也。李斯《谏逐客书》问题：两段文字在证论方法上有何相同之处。四、明晰主旨五、拓展阅读历史与文学是两个不同领域。《史记》作为史学经典，能“跨界”文学领域，既有内在原因，也有外部因素。《史记》虽被替为“不虚美不隐恶”的“实录”著作，但其审美观有“爱奇”倾向。刘勰《文心雕龙史传》说《史记》“爱奇之甚”。认为司马迁爱奇，不只是记载神话传说，更是司马迁选择大量奇特之人和奇特事件。鲁迅《汉文学史纲委》说，《史记》创作目的是要“传奇人于千秋”。“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些人，或在历史上有非凡之举，或在逆境中奋发有为，或有理想作为却落得悲剧结局，或出身卑贱又有出众之处。正是他们的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。为突出表现这些奇特人物，司马迁尤其注重特异性的故事情节和场面，如《田单列传》的火牛阵，《淮阴候列传》的背水一战，《越王勾践世家》的卧薪尝胆等。“爱奇”审美观不只是史学家搜求历史资料，更是文学家通过资料发现美之对象，能体现生命力的人和事，且不受他人约束，这就使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都有热乎的生命，具有文学传奇色彩、故事特征和审美享受。后世文学家把《史记》作为创作标本进行借鉴，古代大量咏史诗从《史记》中取材，亦见其对后世之影响。《史记》选择典型事件表现人物个性，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围。描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己：用心理等细节描写充实人物个性：多侧面写人，使人物由平面化转向立体化；运用对比描写，显示人物个性，等等。这些手法的运用，使《史记》插上了文学翅膀，避免了单纯的客观叙述和呆板的生平介绍。尤其是个性化语言，这是历史跨入文学的一道槛，司马迁的努力创造，使《史记》迈过了这道槛。从某种意又上说，典型化、个性化是文学的灵魂和生命，因为这是经过对生活深入挖掘而产生的。《史记》中还有一些想象、心理刻画，也具有文学品质。成功的传记，不仅要展现人的生命过程，更要揭示这个过程的内动力。《史记》在“实录”基础上，根据人物、环境需要，在某些情况下，适当揣度人物内心世界；适当进行艺术夸张和艺木想象。更重要的，司马迁秉笔直书，褒善贬恶，爱憎分明，加之他深刻的人生体验，使《史记》灌注着他强烈的感情色彩，鲁迅称之为“无韵之《离骚》”。这也是《史记》迈入文学殿堂的一个标志，是《史记》区别于其他历史著作的一个重要方面。后世文学或学习《史记》纪传体的写法，或继承和发展《史记》的内在精神的例子不胜牧举。文学阐释和评论，是连接作者、文本、读者之间的桥梁，引导读者解开作者隐藏在文本中的“密码”。《史记》在汉魏六朝就已被文学家、理论家关注。韩愈、柳宗元等古文家以“雄深雅健”“峻洁”等评价《史记》。宋代形成评论《史记》的风气，欧阳修、“三苏”等从古文角度评论《史记》，如苏洵首次发现《史记》叙事写人的“互见法”。文学评点到明清时期达到高潮，广泛涉及《史记》叙事写人的结构、线索、层次、情节、段落、语言、风格等方面。近现代许多学者评论《史记》文学特征。内容愈未愈丰富。1910年林传甲《中国文学史》教材，把《史记》写入文学史，影响至今。自此，《史记》名正言顺地进入中国文学的殿堂。(摘编自张新科《史记何以“跨界”文学》)六、素材积累—李斯名句1.人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳。2.地广者粟多，国大者人众，兵强者士勇。3.夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。4.今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯；求国之无危，不可得也。5.泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。6.故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。七、作业完成配套练习。答案一、3.解题①谏：下对上进行劝谏的用语②“逐客”：驱逐客卿③书：书是古代的一种文体，一种是公文，可以记叙，也可以议论。著名的书有李斯的《谏逐客书》还有一种书其实就是信，如《与朱元思书》《答谢中书书》。二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。宛（yuān）蹇（jiǎn）鄢（yān）施（yì）穰（ráng）雎(jū)太阿（ē）鼍（tuó）缟（gǎo）瓮（wèng）缶（fǒu）髀（bì）赍（jī）駃騠（juétí）三、文本研究【思考1】鉴赏第一段活动一：解释词语，疏通段意臣闻吏议逐客，窃．(私下)以为过矣。昔缪公求士，西．(向西)取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来．(招致，招揽)丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产．(生，出生)于秦，而缪公用之，并．(兼并，吞并)国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛．．(殷实，富裕)，国以富强，百姓乐用．．(乐于为用)，诸侯亲服，获楚、魏之师．(军队)，举．(攻克，占领)地千里，至今治强．．(安定强盛)。惠王用张仪之计，拔．(攻取)三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包．(吞并，囊括)九夷，制．(控制)鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散．(瓦解)六国之从．(同“纵”)，使之西面事．(侍奉)秦，功施．(延续)到今。昭王得范雎，废穰侯，逐