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《促织》导学案班级：组别：姓名：1.了解蒲松龄与《聊斋志异》。2.理解小说情节的特色：曲折离奇。3.学习小说细腻精彩的心理描写。4.理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。审美鉴赏与创造：理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。文化传承与理解：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,学会学习和形成正确的价值观与情感观。1、对作品塑造的人物形象分析；2、深入把握小说主题。一、读准字音迂讷．()裨．益()翕．辟()藁．葬()觇．视()惭怍．()邑庠．()不啻．()惙．然()抢．呼()【答案】nèbìxīɡǎochānzuòxiánɡchìchuòqiānɡ二、辨识通假(1)手裁举()(2)翼日进宰()【答案】(1)“裁”同“才”，刚刚(2)“翼”同“翌”，次日三、一词多义(1)责因责．常供（）每责．一头（）当其为里正、受扑责．时（）以塞官责．（）(2)进以一头进．（）径进．以啄（）(3)益死何裨益．（）益．奇之（）(4)逼鸡健进，逐逼．之（）与村东大佛阁逼．近（）(5)售久不售．（）亦无售．者（）(6)岁后岁．余（）岁．征民间（）(7)顾徘徊四顾．，见虫伏壁上（）顾．念蓄劣物终无所用（）大行不顾．细谨，大礼不辞小让（《鸿门宴》）（）三顾．臣于草庐之中（《出师表》）（）(8)然然．睹促织（）俨然．类画（）成然．之（）(9)故此物故．非西产（）故．天子一跬步（）【答案】(1)动词，责令动词，索取动词，责罚名词，差使(2)动词，进献动词，前进(3)名词，好处副词，更加(4)动词，逼近副词，非常(5)动词，考取动词，买(6)名词，年名词作状语，每年(7)动词，看，环视连词，表转折，相当于“但是”动词，顾虑，考虑动词，探望，拜访(8)连词，表转折，然而副词词尾，……的样子形容词的意动用法，认为……是对的(9)副词，本来连词，所以四、词类活用(1)岁．征民间()(2)得佳者笼．养之()(3)早．出暮．归()(4)取儿藁．葬()(5)日．与子弟角()(6)旬余，杖．至百()(7)大喜，笼．归()(8)土．于盆而养之()(9)仙．及鸡犬()(10)试使斗而才．()(11)裘．马扬扬()(12)昂．其直()(13)而高．其直()(14)辄倾．数家之产()(15)成然．之()(16)益奇．之()(17)成以其小，劣．之()(18)而心目耳力俱穷．()(19)近．抚之()(20)蟹白．栗黄．()(21)成述其异．()【答案】(1)名词作状语，每年(2)名词作状语，用笼子(3)名词作状语，在早上；在晚上(4)名词作状语，用草席(5)名词作状语，每天(6)名词作动词，打板子(7)名词作动词，用笼子装(8)名词作动词，装上土(9)名词作动词，成仙(10)名词作动词，显示才能(11)名词作动词，穿着皮衣(12)形容词的使动用法，使……高(13)形容词的使动用法，使……高(14)动词的使动用法，使……倾尽(15)形容词的意动用法，认为……对(16)形容词的意动用法，觉得……奇特(17)形容词的意动用法，认为……劣(18)形容词作动词，用尽(19)形容词作动词，走近(20)形容词作名词，白肉；黄粉(21)形容词作名词，非凡本领五、古今异义(1)村中少年．．好事者驯养一虫古义：__________________________________________________________今义：指十岁左右到十五六岁的阶段。(2)操童子．．业古义：__________________________________________________________今义：指男孩子，泛指儿童。(3)市中游侠．．儿得佳者笼养之古义：__________________________________________________________今义：行侠仗义之人。(4)日与子弟．．角古义：__________________________________________________________今义：指弟弟、儿子、侄子等。(5)振奋．．作声古义：__________________________________________________________今义：指(精神)振作奋发。【答案】(1)年轻人。(2)古义指童生。科举时代，对还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。(3)游手好闲、不务正业的年轻人。(4)年轻人。(5)指振动(翅膀)。六、文言句式(1)覆之以掌。()译文：_________________________________________________________(2)村中少年好事者驯养一虫。()译文：_________________________________________________________(3)为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。()译文：_________________________________________________________(4)又试之鸡，果如成言。()译文：_________________________________________________________【答案】(1)状语后置句用手掌覆盖(蟋蟀)。(2)定语后置句村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。(3)被动句为人迂拙，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。(4)省略句又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。[资料链接]蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。这篇小说写的是明代宣德年间，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？惜哉！抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。聊斋志异《聊斋志异》是中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同时对人间美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心的赞美。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对《聊斋志异》深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。[文本鉴赏]《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会批判意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建社会皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。一、阅读课文第1段，回答下面的问题。1．文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，上面皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文做了极好的铺垫。二、阅读课文第3～8段，回答下面的问题。2．怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣，成子魂化促织正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物，有了这头小促织，皇帝的小乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。3．“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”这句话有何深刻含意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】成名一夜未眠，愁的不是儿子怎么样了，而是还能上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是满含悲愤。4．细读课文第6段，从文中找出能体现成名心理变化的词，依次填入横线上，并体会心理描写的作用。(每条横线只填一个字)成名听说儿子误毙促织则________，得子尸于井则转而为________，见子气息惙然则转而为________，但顾蟋蟀笼虚则又转而为________。忽闻门外虫鸣则既________且________，然见促织短小则认为它________；视之，意似良，又转而为________。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又________。作用：_______________________________________________________________________________