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语文统编版高一年级必修下《促织》1新知导入你也说聊斋,我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头来。鬼也不是那鬼,怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。笑中也有泪,乐中也有哀，几分庄严,几分诙谐，几分玩笑,几分那个感慨，此中滋味,谁能解得开？教学目标与核心素养教学目标1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。2.积累文言现象，归纳重点实词、虚词的含义和用法。培养阅读文言文的语感。3.赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造。4、品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言和叙述语言。教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高阅读、理解文言文的能力。审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读成名之子投井后一段文字，读出韵味。文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。预习检测读准下列汉字的读音里胥xū迂讷yūnè裨益bì爇香ruò翕辟xīpì竦立sǒng藁葬gǎo惙然chuò交睫jié觇视chān龁hé俾bǐ蠹dù蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。作家作品作家作品为生活所迫，做过幕宾，做过塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。主要作品短篇小说集《聊斋志异》《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。他曾写了14种俚曲。郭沫若曾这样评价:写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。作家作品《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，20岁左右开始创作在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。聊斋是他的书斋名，志是记述的意思，异指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。作家作品内容大致可以四种类型：①对科举制度的血泪控诉。与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。②对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。如《连城》、《阿宝》、《香玉》等，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。作家作品③揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、《席方平》等。④对世俗民风的劝戒讽刺。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。写作背景《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。写作主旨《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。朗读课文听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。自读课文1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。（8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）新知讲解2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）文言实词卡片第一组：【通假字】①.昂其直（“直”通“值”，价值）②.手裁举（“裁”通“才”，刚刚）③.两股间脓血流离（“离”通“漓”，淋漓）④.翼日进宰（“翼”通“翌”，第二天）新知讲解2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）文言实词卡片第一组：【通假字】⑤.虫跃去尺有咫（“有”通“又”，再）⑥.而高其直（“直”通“值”）⑦.牛羊蹄躈各千计（“躈”通“噭”）⑧.而翁归（“而”通“尔”，你）⑨.取儿藁葬（“藁”通“缟”，用草席）①游侠儿：古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。②少年：古义：青年男子，与“老年”相对。今义：十二岁到十六岁这一时期。③久不售古义：考取今义：买④无出右者古义：在上，古代以右为尊今义：右，与左相对⑤成不敢敛户口古义：老百姓。今义：户籍。新知讲解文言实词卡片第二组：【古今异义】自读课文第三组：【一词多义】责①因责常供要求，责令②令责之里正索要，索取③每责一头索要，索取④以塞官责责任，差使⑤受扑责时责罚文言虚词卡片自读课文第三组：【一词多义】故①此物故非西产本来②故天子一跬步所以文言虚词卡片自读课文第三组：【一词多义】然①然睹促织然而②俨然类画……的样子③成然之以……为然，认为……是对的文言虚词卡片自读课文第四组：【一词多义】顾①成顾蟋蟀笼回头看②徘徊四顾看，环视③顾念蓄劣物终无所用只是，但是文言虚词卡片自读课文第四组：【一词多义】岁①岁征民间每年②成有子九岁年龄③不终岁年文言虚词卡片自读课文第四组：【一词多义】过①裘马过世家超过②未必不过此已忘用过文言虚词卡片自读课文第五组：【词类活用】名词用作动词①试使斗而才【有才能】②旬余，杖至百【用杖打】③上于盆而养之【装、放置】④儿涕而去【流着泪】⑤自名“蟹壳青”【命名】文言虚词卡片自读课文第五组：【词类活用】名词用作动词⑥细疏其能【陈述】⑦故天子一跬步【走半步、一步】⑧裘马过世家焉【穿着皮衣，骑着马】⑨独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷，变富】⑩仙及鸡犬【成仙】⑪诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】文言虚词卡片自读课文第五组：【词类活用】名词用作状语①岁征民间【每年】②得佳者笼养之【用笼子】③早出暮归【在早上、在晚上】④取儿藁葬【用草席（裹）】⑤日与子弟角【每天】文言虚词卡片自读课文第五组：【词类活用】名词用作状语⑥力叮不释【用力】⑦民日贴妇卖儿【每天】⑧时村中来一驼背巫【这时】⑨大喜，笼归【用笼子装】文言虚词卡片自读课文第五组：【词类活用】形容词活用作动词①薄产累尽【赔尽】②近抚之【靠近】③有华阴令欲媚上官【献媚，巴结】形容词活用作名词①蟹白栗黄【白肉黄粉】②成述其异【奇特的本领】文言虚词卡片自读课文第五组：【词类活用】使动用法①昂其直【使…高，抬高】②辄倾数家之产【使…倾尽/竭尽】③而高其直【使…高，抬高】④不如拼搏一笑【使…拼搏】意动用法①成然之【认为…是对的】②成以其小，劣之【认为…劣/差】③益奇之【认为…奇特】文言虚词卡片自读课文第六组：【特殊句式】①此物故非西产(判断句)判断依据：此、者、也、是。文言句式卡片自读课文第六组：【特殊句式】遂为猾胥报充里正役被动句判断依据：为、所、被。文言句式卡片自读课文第六组：【特殊句式】①令以责之里正②折藏之，归以示成③假此科敛丁口省略句判断依据：①省略介词“于”：令以责之（于）里正。②省略主语和代词：（其妻）折藏之，归以（之）示成。③省略介词“于”：假此科敛（于）丁口文言句式卡片自读课文第六组：【特殊句式】①掭以尖草②问者爇香于鼎③既而得其尸于井状语后置句判断依据：“于”字结构形成状语后置的标志。介词结构“以尖草”作“掭”的状语文言句式卡片自读课文第六组：【特殊句式】村中少年好事者驯养一虫定语后置判断依据：“者”字为标志词，“好事者”作“少年”的定语：村中好事者少年驯养一虫文言句式卡片自读课文第七组：【同义复词（同义连用）】①里胥猾黠【狡猾】②死何裨益【益处】③填塞门户【充满，门口】④唇吻翕辟【嘴唇】⑤急逐趁之【追赶】文言句式卡片自读课文第七组：【同义复词（同义连用）】⑥虫跃掷径出【跳跃】⑦不复聊赖【依赖、寄托】⑧自增惭怍【惭愧】⑨急解令休止/更无休止【停止】⑩僵卧长愁【向后倒下，躺】⑪百计营谋不得脱【谋求】文言句式卡片合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。1、得无教我猎虫所耶？翻译：（这画）恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧？分析：“得无”与语气词“乎”组成“得无……乎”的句式。此句式表示对某种情况的推测。“得无”可译为:“该不会”或“恐怕是”。合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。2、成以其小，劣之。翻译：成名因为它太小，认为不好。分析：“劣”，意动用法，认为……差，不好。“以”，因为。3、顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。翻译：但是但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡。分析：“顾”，但是，“拼搏”，使动用法，使……拼搏。“纳”，放。合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。4、市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。分析：“游侠儿”古今异义词，“游手好闲、不务正业的人”。“笼”作状语；“昂”使动用法，“使……高，抬高”。“奇”，“珍奇”。翻译：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。课堂练习下列各项中红色字的用法与例句不相同的一项是（）例句:翼日进宰，宰以其小，怒呵成A.昂其直，居为奇货B.手裁举，则又超忽而跃C.而翁归，自与汝复箕耳D.举家庆贺虽连城拱璧不啻也D课堂练习2、下列字词的解释全部正确的一项是（）A．操童子业（从事……行业）抢呼欲绝（碰撞）俾入邑庠（使）细疏其能（梳理）B．久不售（卖）虫集冠上（聚集）业根（罪恶）又劣弱不中于款（款式、规格）C．蹑迹披求（拨开）掭以尖草（撩拨）冥搜未已（深）直龁敌领（咬）D．抚军亦厚赉成（赏赐）无毫发爽（差错）掇置笼中（拾取）径造庐访成（建造）D拓展提高1、下列句子中的活用现象分类正确的一项（）①宫中尚促织之戏，岁征民间②市中游侠儿得佳者笼养之③虫集冠上，力叮不释④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之。⑥每责一头，辄倾数家之产⑦欲居之以为利，而高其直⑧日将暮，取儿稿葬A．①②③⑧／④／⑤／⑥／⑦B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④B拓展提高2、下列语句译文不当的一项是()A.又嘱学使俾入邑庠。译文:抚军嘱咐提都学政使成名入县学做秀才。B.一出门裘马过世家焉。译文:成名只要出门，他穿的皮衣和驾车的马匹，都超过了当地的官吏。C.虫翘然矜鸣，似报主知。译文:促织鼓起翅膀得意地鸣叫，好像是报告主人得知的意思。D.复之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。译文:用手掌去扣它，好像手掌下什么也没有;可是，手刚刚举起来，促织却又轻快地高跳着跑了。B世家：世代做官的人家。课堂总结《促织》是一篇文言短篇小说，里面涉及到很多的文言基础知识，在阅读过程中，如果不注重积累重点的文言字词和句式，就不能准确地理解文章内容和作者要表达的思想主题。提高阅读浅易文言文的能力，不是一朝一夕之事，需要我们平时多读、多记、多练，只有把平时所学，运用到阅读理解中来，不断地打磨，就会提高自己的文言文阅读理解能力。板书设计翻译句子阅读理解通假字古今异义一词多义词类活用特殊句式基本原则：直译为主,意译为辅基本要求：信、达、雅作业布置1.课下整理本单元的文言现象并加以整合，制作卡片。2.完成练习册上的习题。3.课外阅读《聊斋志异》。