2023年设计色彩教学计划_设计色彩教学心得体会范文通用5篇

1/192023年设计色彩教学计划_设计色彩教学心得体会范文通用5篇计划是指为了实现特定目标而制定的一系列有条理的行动步骤。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我给大家分享的“2023年设计色彩教学计划_设计色彩教学心得体会范文通用5篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。设计色彩教学计划【第一篇】《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第4课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每1课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》4与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这1课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想2/19象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。1、正确流利地朗读课文。2、想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力。课时安排：2课时一、导入看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。二、学习课文1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。2、这课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书小燕子绿草地绿了麻雀红桃花红了3/19小黄莺黄油菜花开了8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。四、作业：词语积累设计色彩教学计划【第二篇】1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。1．识字，写字。2．正确、流利地朗读课文，感受春天美。课时安排：2课时1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片2．字卡、词卡。3．春雨给大地带来变化的情景图4/19第二课时这节课老师希望同学们展开一个竞赛，1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。一、创设情景激发兴趣春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。瞧！春姑娘带着春雨娃娃来了。今天我们继续学习（生齐读课题“春雨的色彩”）1、复习巩固。1请同学们打开书第4课，去读文中用横线画出的词语，要求是：读准字音，声音洪亮。看谁即轻又快地迅速把书翻开。2出示生字卡片，齐读本课生字。二、读中感悟理解课文1、学习第一自然段。1自由读文，读准字音，读不准的字或词要停下来多读几遍，然后再往下读。读完后，把书合住坐端正。2自由读文读通句子，注意有标点的地方要停顿。3齐读课文，声音洪亮，读得流利。4示范读课文，看谁听得认真，能记住周老师读得最美的句子。5想不想像老师一样读得那么美？请你放声有感情的读一遍。6指名读第一自然段？思考：春雨是什么样子的?（学生5/19读完后先评价读得情况，标准：1、声音洪亮。2、读准字音。3、通顺流利。4、有感情。）7全班女同学读，男同学认真听，看谁能听到春雨的声音？三、学习2自然段1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。你看，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)(1)你从哪里看出来的？指名读第二段。课间律动：1、放松运动，撑懒腰。2、幸福拍手歌。四、学习3—5自然段，感受春雨的美1、我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。2、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？(1)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?(2)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(3)从哪儿可以看出他们在争论问题?(4)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。6/192、请你打开书，自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了？3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。五、小结拓展大自然中植物的'生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？按句式说一说。春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。(2)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2、展开想象，用“春雨像?”练习说话。3、让我们一起唱一首“春天在哪里”的歌好吗？板书设计：小燕子绿4、春雨的色彩小麻雀红色五颜六色小黄莺黄色7/19设计色彩教学计划【第三篇】1、理解散文内容，感受散文的画面美和意境美。2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。3、萌发热爱大自然美的情感。活动准备1、经验准备：多让幼儿走入大自然，感受春天的美景。2、《春雨的色彩》课件：春天的场景图，散文《春雨的色彩》配乐音频，小鸟头饰（活动延伸），春天的场景图（活动延伸）。活动过程1、播放课件春天的场景图。带领幼儿进入情境，边观赏边说说：现在是什么季节？你们看到了什么美景？提向：是谁给春天带来这么美丽的景色呀？2、完整欣赏。播放课件，散文《春雨的色彩》配乐音频。提问：散文的名字叫什么？听了这散文，你们的眼前好像出现了什么美丽的景色？3、分段欣赏。欣赏第一部分（从开头至“春雨到底是什么颜色的？”）。?提问：散文里的春雨是怎样下的？小鸟们在争论一个什么问题？8/19欣赏第二部分（从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”）提问：小鸟们觉得春雨是什么颜色？它们是怎么说的？?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨给植物带来的变化。欣赏第三部分（从“春雨听了大家的争论”至结束）。提问：春雨听了大家的争论，它是怎么做的？（丰富词语“万紫千红”）讨论：为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红？4、再次感受。再次完整欣赏散文，并尝试跟诵优美的句子，鼓励幼儿用上学过的词汇。启发思维：你们还见过哪些春天的'美景，春雨还会给谁带来什么变化？5、角色扮演，朗读散文。幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨，引导幼儿边朗通散文，边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。活动延伸区域活动：在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。家园共育：请家长结合户外郊游，引导幼儿欣赏春天里的自然美景，并和孩子一起欣赏春天的美景（可将资源包的图片发送至家长）。9/19领域渗透：结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。设计色彩教学计划【第四篇】一、创设情境，引出新课2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段2.利用课件出示第一自然段。1学生自由读。2指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？1引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）2联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。10/19四、学习生字2.课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢1学生自由拼读。2带拼音齐读后去拼音齐读。3同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。4开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。1春雨落在树林前。（淋）2动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5.检查巩固：全班快速读字词卡片。设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。六、精读课文，理解感悟11/192.学生自由读。3.品读美句。1谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。2指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。4.师生齐读3～5段。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。七、写字1.出示本节课要写的字“你”“们”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！12/19跟课件表演唱《小雨沙沙》：小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.任意选择生字；分小组互相组词。设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。三、读好3～5自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原13/19因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）1你从哪里看出来的？齐读第二段。2在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？2.自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3.集体交流。学生读，教师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色b.自由读感悟。说说你还知道了什么？c.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起