《12、开天辟地》教案【实用4篇】

好文供参考!1/27《12、开天辟地》教案【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“《12、开天辟地》教案【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《12、开天辟地》教案【第一篇】教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、有感情地朗读课文。过程与方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。教学重难点：好文供参考!2/271、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。3、培养有感情地朗读，能读得正确、流利、有感情。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学设计：一、走近中国古代神话故事（一）激趣谈话同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。（二）动情简介——中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家好文供参考!3/27袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。（三）引出课题让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！二、走进神话故事《盘古开天辟地》（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名轮读课文，相机正音，互相评价。（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可恼nǎo)3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。三、品读神话故事，感悟想像好文供参考!4/271、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗——盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”——齐读）2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！3、交流分享读书感受A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。”感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自好文供参考!5/27由读——指名读）评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。C、“盘古的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！D、“就在这时候——清露和甘霖。”1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！4）语言拓展读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？好文供参考!6/27出示文字：自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，这个世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。《开天辟地》教学设计【第二篇】教学目标：1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神好文供参考!7/27教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的。一个。（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。2、学习生字好文供参考!8/27（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗读第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来四、学习第二自然段（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？好文供参考!9/27（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）（7）、指导朗读第二课时一、复习1、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）2、复习上节课找出的反义词二、学习第三——六自然段过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）2、齐读第三自然3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后好文供参考!10/27就一直站在那了）（板书：站）4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）5、说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）7、学习第六自然段（1）、盘古为什么是含笑倒下的？（2）、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。三、学习第七、八自然段1、自由朗读第七、八自然段2、读了这一段，你读懂了什么？好文供参考!11/27（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。四、思考题1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢？板书设计：开天辟地神力开辟了天地无私献身盘古身躯化生出世间万物《开天辟地》教学设计【第三篇】一、教材简说这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的好文供参考!12/27过程描写得非常清楚。在说明天和地还没有分开的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。二、设计理念阅读是学生个性化的行为，充分尊重学生独特的阅读体验，以“疑”促读，以“读”释疑，促使全体学生积极参与学习。在阅