《钓鱼的启示》第二课时教学实录（精编4篇）

好文供参考!1/15《钓鱼的启示》第二课时教学实录（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“《钓鱼的启示》第二课时教学实录（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《钓鱼的启示》第二课时教学实录1之一江苏省铜山县实验小学孙建锋教学过程第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。好文供参考!2/15设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美好文供参考!3/15的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、交流“批注”，教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？生：自由交流师：(创设对话情景，主持对话)设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。三、自由选择“自助餐”式作业1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)2.摘录文中优美词句。(当天完成)好文供参考!4/153.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)《钓鱼的启示》第二课时教学实录2教学过程：一、回顾导入，激发兴趣。在上节课的`学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷？这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。二、朗读感悟，体会感情。自由读课文4—12自然段。了解父子二人面临的难题是什么。分角色读。在分角色朗读中引导学生入情入境，体验面对难题，“父亲”和“我”的态度有何不同，从哪些具体的语句中体会到的？父亲：态度坚定，没有商量的余地。（1）“孩子，你得把它放回水里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？父亲说这句话时语气会怎样？你能试着添加一个提示语吗？好文供参考!5/15（2）“你还会钓到别的鱼的。”你从爸爸的话语中读出了什么？（学生自由说一说）“我”：不理解——难过——哀求——依依不舍——沮丧（3）“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。从儿子的话中体会到了什么？“我”觉得委屈，与父亲大声争辩着。（5）“他又一次回头看着父亲”。你想象一下作者还想对父亲表达什么？（6）那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。”(尽管是那样的舍不得，我还是把鲈鱼放回了湖里。假如是你，心里当时会是什么滋味？)（7）再次分角色朗读，表达人物的情感变化。3、阅读13—16自然段。（1）为什么虽然三十四年前“我”不理解父亲的严格要求，但三十四年后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满着崇敬之情？（2）再次品味父亲的教诲。（投影出示父亲告诫“我”的话）“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度。”理解道德的“正确”与“错误”。就钓鱼这件事来说，什么是正确，什么是错误？这是个很好文供参考!6/15简单的道理，为什么我做起来觉得很困难？当年我放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了宝贵的财富，是什么？齐读父亲告诫“我”的这段话。4、理解“当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”指的是什么？（引导体会）这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗？（对自己有利却违背道德的事物）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际理解，如：金钱、名誉、地位等的诱惑）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱惑？战胜了自我？三、作业根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。将自己生活中类似的经历和感受写出来，与大家分享，注意环境衬托手法的灵活运用。钓鱼的启示月光如水的夜晚钓鱼——放鱼——受益“我”（惊喜）——（沮丧）——（骄傲）道德实践的勇气和力量好文供参考!7/15《钓鱼的启示》第二课时教学实录3教学要求1、认识10个生字，学会14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。4、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重点难点通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。教学过程一、小结导入通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。二、抓住重点、深入感悟1、出示黑板：好文供参考!8/15在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。⑴师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句：①生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。你有不同的朗读处理方式吗？②钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。结合文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。板书：得意洋洋还可以怎样读呢？③除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说：（鲈鱼鲜美，营养丰富。《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。）引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。④钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。⑵面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？①生说难题。好文供参考!9/15②爸爸和我的态度是怎样的？爸爸：坚定，从哪儿看出？我：依依不舍，从哪儿看出？乞求的目光扩展理解。放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。③分角色朗读。⑶父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。⑷小结升华：尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放（壶知道★）回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：父母的美德是最大的财富。所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！2、再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似好文供参考!10/15的诱惑人的鱼。看谁还能提出问题？⑴鱼还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义。）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说。⑵读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）⑶读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！三、扩展1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：衡量真好文供参考!11/15正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？《钓鱼的启示》课堂教学实录4教学简述：小学语文人教版五年级上册教学目标1,认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示，剧烈，小心翼翼，操纵，跳跃，挣扎，距离，纽约，抉择，实践，获得等词语。2,朗读与默读课文，体会我沮丧的原因和父亲复杂的心理活动。3,教育学生遵守社会公德，做诚实的人。教学过程一，自由朗读课文。1,读通课文。2,想想课文主要讲了一件什么事2,检查反馈字词难点：翕动涟漪了解鲈鱼捕捞开放日概括文章主要内容板书：钓鱼------放鱼--------启示二，再读课文--------研读我为什么感到沮丧好文供参考!12/151,那个月光如水的美妙的夜晚，又钓到了那么大的鱼，应该是一件很令人欣喜的，但是当年的我却是感到沮丧的，我为什么沮丧读文章的1-9自然段，深入文本找找另我感到沮丧的原因。2,交流。预设：a,鱼大(啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼)b,鲈鱼很漂亮。(我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看者鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着)c,等了好长时间才钓上来的。d,好不容易钓上来。(等鱼了筋疲力尽了，迅速地拉上岸来e,没有人看到我们钓上了鲈鱼。(四周静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子)3,小结：那么大那么漂亮，又是等了好长时间好不容易钓上来的鱼，父亲却执意要把它放回水里，当年的他难怪那么沮丧了。三，揣摩父亲的复杂的内心活动-----盯着水面看了一会儿1,当我们钓到了大鲈鱼，而距离捕捞开放时间还有两小时，父亲盯着水面看了一会儿，此时他的内心是复杂的，他在想写什么，用第一人称写下来。好文供参考!13/152,交流所写的语段，体会父亲的犹豫，矛盾。3,引读父子俩的对话。4,想象父子俩的对话。结合第8,9节，想想孩子会怎样乞求，父亲会怎样不容争辩地回答。四，总结。钓鱼这么一件小小的事，却给了作者永久的回忆和终生的启示，这启示到底是什么呢课后反思：这是1篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。我努力探索深文浅教的教学方法，对这篇蕴含深刻人文哲理的课文，准确把握教学目标，优选组合教学方法，突出重点，突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想。在全文的教学中，我紧紧围绕：在那个月光如水的夜晚，我费了好大的劲钓到了一条漂亮的鲈鱼，本应该感到高兴，但在我的记忆中留下的却是沮丧，这是为什么来体会我心理活动的变化，突现我从钓到鱼到放了鱼这个艰难的心理抉择，