部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计范例精编3篇

好文供参考!1/12部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计范例精编3篇【引读】这篇优秀的文档“部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计范例精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《青蛙写诗》教案1一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、认识逗号、句号、省略号。二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。教学重点会认11个生字，会写4个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。好文供参考!2/12教学方法交流法、阅读法、资料补充法。课前准备多媒体课件、相关资料。课时安排1课时教学过程一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，学生跟着书写，齐读课题。二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。好文供参考!3/12（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！好文供参考!4/12生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）好文供参考!5/12②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。（7）指导分角色朗读课文。（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。好文供参考!6/12这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。5、认识标点逗号、句号、省略号（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。6、课堂小结：小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。2、课堂练习：好文供参考!7/12（1）换识字环境读文。写话作诗不能少。逗号好像小蝌蚪，句号好像水泡泡。省略号像什么？好像水珠串成串。我用它们来写诗，送给妈妈和老师，老师妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。（2）口头填空：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。《青蛙写诗》教案2一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小好文供参考!8/12青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。（二）教授新课1。教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪好文供参考!9/12教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程注意：1、青蛙盘画的色彩搭配。2、青蛙的形象特征的把握。好文供参考!10/12四、作品展示教师在黑板上粘贴展示学生的作品五、课后拓展让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。六、课堂小结同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。七、板书盘子里的小青蛙面部特征：圆形的身体椭圆形的眼睛月牙形的嘴巴几何形体。《青蛙写诗》教案3一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：好文供参考!11/12师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握好文供参考!12/12了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。