清廉学校建设典型经验总结

“清廉学校”建设典型经验总结“清廉学校”建设以来，**县教育系统抓牢教师、学生和家长三个群体，以行风、校风、教风、学风和家风为抓手，以党风廉政建设、师德师风建设、思政课建设为载体，大力实施“五风”工程，持续营造风清气正的政治生态和育人环境。一、工作成效（一）坚持党建引领，打造清明行风坚持全面从严治党，充分发挥党员干部这个“关键少数群体”在“清廉学校”建设中的核心作用。一是重视理论学习，提高党员干部思想政治觉悟。紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想这一学习主线，扎实开展理想信念教育、宗旨意识教育，引导广大党员干部筑牢拒腐防变的思想防线。二是强化警示教育，提高党员干部拒腐防变能力。结合三会一课、主题党日、理论学习中心组学习等形式，组织党员干部观看反腐倡廉教育片，提高广大党员干部，特别是领导干部预防腐败问题的免疫力，形成廉洁从教的良好环境。三是强化制度建设，不断筑牢党员干部廉洁防线。以开展“争当先锋争创一流”及“以小见严纠四风”专项行动为契机，持续加大学校纪律作风建设，不断完善反腐倡廉工作机制、监督机制、问责机制，全方位“扎好制度的笼子”，进一步夯实廉教底线，让腐败问题无处滋生。（二）坚持文化熏陶，引领清净校风深入推进“清廉文化”进校园活动，把“清廉文化”渗透到丰富多彩的校园环境布置和文化艺术活动中，与校园文化建设深度融合，使清廉文化走进课堂、浸润校园、滋养心灵。一是打造清廉文化环境。深入挖掘**地方特色文化、红色教育资源中的清廉元素，将红色资源与廉洁文化有机融合，渗透到校园的各个角落，让“会说话的环境”潜移默化地将崇尚廉洁的思想植入师生心中。二是开展清廉文化活动。认真落实“三全育人”要求，依托班会、团队活动，升旗仪式活动，入团入队仪式，开学典礼、毕业仪式等载体，积极开展丰富多彩、富有实效的学习教育活动，让学生在活动中体验，在体验后思考，让清廉意识从小植根于学生心灵，积极营造崇廉倡廉的良好廉洁文化氛围。（三）坚持正风肃纪，树立清正教风始终坚持以“清廉”作为提振师德教风的重要内容，通过立体化的清廉教育活动、常态化的纪律督查行动、系统化的清理整治活动，不断增强教师的廉洁从教意识。一是积极开展“六项”清廉学习教育活动。即上好开学第一课，筑牢“清廉”之基；选树清廉教师榜样，打造“清廉”之魂；签订廉政承诺书，信守“清廉”之约；读清廉书籍，弘扬“清廉”正气；欢度绿色佳节，扬起“清廉”风帆；开展清廉主题演讲，传递“清廉”能量。二是持续开展师德师风巡查督查。依托“师德师风8个专项整治行动”，常态化开展师德师风督查，着力解决师德建设中的“有偿补课、收受学生及家长财物、参加由学生及家长付费的宴请、利用家长资源谋取私利、驱赶和变相驱赶学生、酒后上课、酒后驾驶、懈怠敷衍教学、聚众赌博”等8个突出问题，全力打造品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。（四）坚持铸魂育人，弘扬清新学风巩固拓展深化党史学习教育成果，与爱国主义教育、革命传统教育、历史文化教育、廉政教育等有机融合，以新时代精神激活廉洁教育的生命力。一是立足课堂主阵地。立足学校思政教育这一主阵地，上好思政课，充分挖掘道德与法治、语文、历史以及其他学科课程中的清廉教育元素，使清廉教育融入各学科课程，发挥不同学科独特的育人功能。二是拓展实践多渠道。各学校充分结合本学段学生年龄特点，通过“廉洁故事我来讲”“崇德尚礼孝老爱亲”大讲堂、“诚信应试”我能行、自绘清廉绘画作品、自制清廉绘本及书签等实践活动，努力让学生将廉洁知识外化为行，让学生在亲身实践中进一步感悟廉洁文化，提升精神境界和思想政治素质，启迪智慧，砥砺品格。（五）坚持家校联动，共促清朗家风积极构建家校共建机制，本着“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的理念，积极构建家校共建机制，推动学校教育与家庭教育同向而行，持续传播清廉正能量。一是教师学生“共同话廉”。教师通过劳动教育、孝老爱亲、道德讲堂等主题活动让学生感受家风家训所展现的良好品质，激发学生学习传统文化和弘扬传统家训家规的热潮。组织学生观看《中国最美家风》《守望家风》栏目以及相关的家风家训视频，并分享“我的家风故事”。二是家长孩子“携手促廉”。通过“小手拉大手”，开展“廉洁家书”“廉洁寄语”等活动，让把孩子在学校学到的廉洁意识、良好品德带回家庭，影响家长的言行，共创廉洁大环境；通过“大手牵小手”，让孩子从小接受来自家风家训的教育，崇廉尚廉。三是学校家庭“互动倡廉”。利用春节、清明、中秋、重阳等重要节日，开展廉洁家风主题宣传活动，号召家长们到学校为孩子讲述清廉家风故事，手写家风家训，传承清廉美德、厚植清廉基因。积极开展“文明家庭”“五好家庭”“道德模范”等评选，选树家风建设先进典型。近一年来，通过“清廉学校”创建的不断深入，全县教育体育系统清明行风、清净校风、清正教风、清新学风、清朗家风持续向好，为全县教育事业高质量发展提供了良好的环境保障。二、存在问题一是工作推进力度不均衡。教体系统体量较大，全覆盖的督促指导难以到位，导致虽有精品示范学校但校际间工作水平存在不小差异。一方面从主观上看，创建质量高低较大依赖于学校党政领导重视程度及能力水平。另一方面从学段特点看，因为初高中面临较重教学任务和升学压力，导致小学工作水平普遍优于初高中。二是廉洁文化融入不够。把廉洁文化教育渗透于学校管理和教育教学全过程还不够，一些学校在提炼廉洁文化核心价值方面尚欠缺，廉洁文化教育的针对性也有待提升，廉洁文化与中心工作融合力度不够、廉洁文化特色不够鲜明。三是防范廉政风险任重道远。部分学校对廉政风险危害性认识不够，在风险点查找过程中，缺少预见性和准确性，对自我权力的约束尚不够主动。防控廉政风险制度机制虽然发挥了较好的作用，但仍存在问题。比如有的制度内容较笼统，操作起来弹性很大，执行时容易走样；有的制度不够全面，容易造成“监控盲区”。三、2024年工作打算（一）进一步强化示范引领，抓好典型引路。今年计划召开两个层面的专项工作现场会，组织全系统相关人员到先进示范点观摩学习，从活动开展、氛围营造、宣传报道、档案管理等方面展示具体案例，通过现场看、现场学、现场悟，拓宽“清廉学校”创建工作思路，看人家如何丰富载体，如何将教育教育学工作与创建工作深度融合并取得实效，再结合自身实际作出思考，进一步提升本校创建工作水平。（二）进一步强化师德师风，清除顽瘴痼疾。一是强化正反典型教育，激发道德自觉。弘扬师德典型，组织认真学习张桂梅、朱有勇等先进典型，弘扬高尚师德，传承优良师风。另一方面以“师德师风8个专项整治行动”中查处的相关案例为反面教材，在学校开展全员、全覆盖的师德警示教育，强调课堂教学、社会活动、廉洁自律、关爱学生等方面的正面规范和负面清单，引导教师以案明纪。二是强化师德考核，加强制度约束。放大考核效用，把师德考核的结果记入教师个人档案，建立台账，追踪管理，作为教师评先评优、职称晋升、绩效考核、年度考核、提拔任用的重要依据。三是强化制度建设，形成长效机制。以专项整治为契机，完善师德师风问题线索处置、违规问题查处、典型问题通报等制度，深入探析根源，分类精准施策，健全长效机制，努力实现源头、过程、出口全过程师德师风管理。（三）进一步健全完善制度，规范内部运行。依据《《**县推进新时代教育体育高质量发展的实施意见》》总体方案，全面提升学校综合治理水平。针对学校日常管理中出现的薄弱点、风险点和师生反映的热点难点问题等，及时完善各项管理制度，规范优化教育、管理、服务等内部运行机制。从严落实党务、校务公开，完善公开内容，丰富公开形式，规范公开程序，提高信息公开的及时性、规范性、科学性，做到事项全公开、过程全规范、结果全透明、监督全方位。（四）进一步强化源头治理，推进廉洁治校。依托党风廉政建设，梳理一批学校权力清单，深化阳光工程建设，聚焦选人用人、职称评审、评先树优、基建维修、物资采购、财务管理、食堂管理、招生录取等重点领域、重要岗位、关键环节，深入排查议事决策、工作流程、权力运行、制度机制、岗位履职、纪律作风等方面存在的廉政风险，及时分析研究，健全完善内控制度，建立防控体系，规范工作流程。强化学校“小微”权力制约监督，对涉及群众切身利益的招生入学、收费资助、教学质量等信息强化公开、阳光运行，对教育惠民政策落实、教育乱收费、违规招生、违规收费、有偿补课、乱发津补贴等群众关注的热点问题持续开展整治，形成具有教育系统特色的廉政风险防控体系。（五）进一步强化督导考评，压实工作责任。依据县委教育体育工委制定的“清廉学校”实施任务分解表和“清廉学校”考评实施细则，科学制定学校评估办法，将推进情况列为学校工作督导、日常监督重要内容，应用好考评结果，将“清廉学校”建设工作纳入年度党组织书记抓基层党建考核评议重要内容。（六）进一步强化氛围营造，夯实宣传阵地。将廉洁文化渗透到校园环境中，充分利用学校外立面、门厅大堂、过道走廊、宣传橱窗、电子屏幕和网站、微信公众号等场地和载体，建好校园和网络两个宣传阵地，营造弘扬清廉、风清气正的校园氛围。在校园开辟清廉读书角、清廉图书专柜等阵地，在网站、微信公众号开辟清廉学校建设专栏，组织开展清廉主题征文、演讲、书画、作品展示等活动。发挥美术、数字媒体等学科、专业优势，广泛宣传优秀典型案例、事迹、人物和崇廉尚廉的行风、校风、教风、学风、家风，讲好清廉故事，传播清廉理念。