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2022-2023学年高二语文上学期期末考前必刷卷高二语文·参考答案1.D【解析】本题考查学生关于原文内容的理解和分析能力。“现代传记文学的使命由提供人物活动的轮廊转为……发现其独特的人格形态”错。根据原文“不再仅是”可知，现代传记文学的使命是两者兼具，而非从前者转为后者。张冠李戴，“传记家们开始以完全不同于过去的方式来接受和运用心理学的原理和方法”并非“现代传记文学最显著的标志之一”，而是“传记文学这一本质变化最显著的标志之一”。强加因果，“精神分析法在现代传记文学中的广泛运用”与“一些不够严肃的传记者热衷于追踪捕捉各种所谓富于刺激的病态”并无因果关系。故选D。2.A【解析】本题考查学生信息的筛选和分析比较能力。“传记文学将……建立融合共生关系”错。由原文第一段可知，传记文学与其他科学或学科建立的关系是“互为依赖或相互借鉴”，因此不能表述为“融合共生”。故选A。3.D【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。“所以我们今天……更能了解这位伟大的军事家”说法过干绝对，原文“很难说与拿破仑同时代的大多数人会比我们今天更能了解这位伟大的军事家”，意思是我们今天对拿破仑的了解并不比与拿破仑同时代的大多数人少，但不能肯定地说超过。故选D。4.C【解析】本题考查学生关于原文内容的理解和分析能力。⑧……介绍了……左宗棠治理西北边陲的现实意义”错误。第⑧说“岁月无情，从1871年左宗棠下令植树到现在已一百四十多年，要想拜谒一下左公亲植的柳树不是件容易的事了。……但198年到如今又过了十五年啊，斗转星移，大树飘零，左公柳还在锐减”，可见选项曲解文意，第⑧段主要写左公柳几近消失，现实中我们对西北边陲治理和保护的不够好。故选C。5.A.【解析】本题考查学生信息的筛选和分析比较能力。文本运用类比的手法”错误。第③段说“面对赤地千里，他干的第一件事就是栽树，这当然是结合战争的需要，但古往今来西北曾多战事，而栽树将军又有几人？”，可见并非类比（得出相同点），而是对比衬托（得出不同点）。故选A。6.第二、三、四、七段以回顾并评价历史为主，写左宗棠在西北的伟大建树以及深厚而长远的思想观，表达了作者的赞美和敬重感，左宗棠困境中不屈不挠顽强地坚持，在取得西北战事胜利的同时，生态建设也卓有成效，值得后人仰慕赞叹。第一、五、六、八、九段等段涉及现实，或交代行程或抒发议论感悟。选材及布局充分体现了散文特色——形散神聚。多角度多侧面取材，内容丰富，中心突出，思想深厚，耐人寻味。艺术效果上看：散文中如能恰当地融进作家的感悟，投射进史家穿透力很强的冷隽眼光，实现对意味世界的深入探究，对现实生活的独特理解，寻求一种面向社会、人生的意蕴深度，往往能把读者带进悠悠不尽的历史时空里，从较深层面上增强对历史人物、现实风物和自然景观的鉴赏力与审美感，使其思维的张力延伸到文本之外，也会使单调的丛残史迹平添无限的情趣。【解析】题考查学生理解分析选材和结构布局特点及其表达效果的能力。先看文本中作者的选材和布局如何体现历史和现实的融合：写历史的段落有：第二、三、四、七段写历史：“左宗棠在西北的政治、军事建树历史自有公论。左宗棠隐居乡间时曾躬耕陇亩，他是抱着儒家‘穷则独善其身’的思想，准备种田教书，终老乡下的。但是命运却把他推向西北，让他‘达则兼济天下’，兼顾西北”“面对赤地千里，他干的第一件事就是栽树，这当然是结合战争的需要，但古往今来西北曾多战事，而栽树将军又有几人？”“由于这样顽强地坚持，左宗棠在取得西北战事胜利的同时，生态建设也卓有成效。他在西北十多年，刚到西北时的情景是“土地芜废，人民稀少，弥望黄沙白骨，不似人间光景”。到他离开时”，“我们发现在清和民国两代的政府文告中总少不了这样的词汇”。写现实的句段有：第一段写现实“由西安出发西行，车驶入甘肃境内，公路两边就是又浓又密的柳树”；第三段结尾回归现实“现在甘肃平凉仍存有一块《威武军各营频年种树记》碑，详细记录了当时各营种树的情景”；第四段也兼及现实“民国时期和新中国成立后的西北公路建设基本上是沿用这个路基”；第六段写现在“我们现在能看到的最早的保护文件是晚清官府在古驿道旁贴的一张告谕：……。可以看出，此告谕的重点不在树而在人，是保护树但更看重左公精神的传承”；第五段评价历史人物难以永恒长久，与第六段柳树的常青形成对照；第八、九段写今天，“岁月无情……但198年到如今又过了十五年啊，斗转星移，大树飘零，左公柳还在锐减”“那天，我到柳湖去，想穿越时空一会左公的音容。只见”“我以手抚树，读着左公柳这本岁月的天书，端详着这座生命的雕塑。古往今来于战火中不忘栽树且卓有建树的将军恐怕只有左宗棠一人了”。选材特点为形散神聚，表达效果是：多角度多侧面取材，内容丰富，中心突出，思想深厚，耐人寻味。作家不停留于一般的写景、怀人、述感、抒情，只写耳目所及的事物，只写一个横断面，而是追求历史与现实的有机结合，既写现在，又写过去，既写现实的发展，又写历史的变迁。饱蘸历史的浓墨，在现实风景线的长长的画布上去着意点染与挥洒，使自然景观烙上强烈的社会、人文印迹，努力反映出历史、时代所固有的那种纵深感、凝重感、沧桑感。结合现实风物的描述，对历史背景作审美意识的同化，以敏锐的、现代的眼光去观照、思考和发掘已知的史料，给予历史人物、历史事件、历史生活以新的认识、新的诠释，体现创作主体因历史而触发的现实的感悟，从而使作品获得比较博大的历史意蕴和延展活力。同时，也在历史和现实之间，挺举起作家人格力量的杠杆，让自己的灵魂在历史文化中撞击，展开深沉的人文批判，留下足够的思考空间。7.D【解析】A项，“保守、狭隘，有门户之见”表述错误，是两位掌门因三十年前的一段个人恩怨，导致门户不通，不相往来，与“门户之见”没什么关系。B项，“痛下杀手，重伤了对手”错误，从后文看，李一甫“手下留情”了。C项，“渴望见识‘隔山打虎’神功”理解有误，李一甫这是为了“谢罪”。8．崇尚武术，武艺高强。两位掌门都身怀绝技，且羡慕称赏对方的绝技。武德高尚，谦让有礼；敢于认错，胸襟磊落，勇于担当。两位掌门三十年后一笑泯恩仇，相互认错，主动揽责，相互欣赏，就是一种掌门风范。【解析】本题旨在通过理解人物形象把握文章主旨。两位掌门身上体现的美好品格皆为“掌门典范”。9．人物形象上：既表现出李一甫武学的高深，又体现其扶危济困、低调谦逊的高尚武德，使掌门形象更具体、生动。结构（布局）上：承上启下，既照应上文，丰富“救人”的具体内容，又为下文杜其石当年争强好胜“踢场子”做铺垫。主旨上：插叙李一甫救人往事，表达对其高超武艺和高尚武德的赞美，暗示“掌门风范”的内涵，对小说主旨有一定的揭示作用。【解析】本题重点考查段落作用。需着眼整体，从人物、情节结构、主题等多个角度理解其作用。人物形象上：既表现出李一甫武学的高深，又体现其扶危济困、低调谦逊的高尚武德，使掌门形象更具体、生动。结构（布局）上：承上启下，既照应上文，丰富“救人”的具体内容，又为下文杜其石当年争强好胜“踢场子”做铺垫。主旨上：插叙李一甫救人往事，表达对其高超武艺和高尚武德的赞美，暗示“掌门风范”的内涵，对小说主旨有一定的揭示作用。10.D【解析】本题考查学生文言断句的能力。“上许之”主谓宾齐全，且“复言愿以首相处之”的主语应是“吕公”，故应在“上许之”后断开，排除A、B两项。“事不少让”应是前面“吕公专决”的表现，其发出者是“吕公”，“让”针对的对象应是“王公”，故“不少让二公”断在一起错误，排除C项。故选D。11.B【解析】本题考查学生理解和掌握文言实词含义和用法的能力。B项，选项对“案牍”一词的解读正确，“文中指大臣给皇帝的奏疏”理解错误。根据原文“既而吕公寒食在告，李公封书与之”可知，“案牍”指的是李公写给吕公的书信。故选B。12．B本题考查学生理解并概述文章内容的能力。B项，张冠李戴，“燕王位贵气盛，为己谋官”理解错误，原文“时燕王贵盛，尝为其门僧求官”说的是燕王为自己门下的僧人求官，不是为自己；无中生有，“李、吕二相迫于其威胁而同意”理解错误，原文说的是“二公共议许之”，并没有提及李、吕二相迫于燕王威胁的事。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“规画”，计划、谋划；“非所能及”可联系成语“力所能及”推断其意思。（2）“族子”，同族兄弟之子；“以”，因为；“用”，任用；“为怨”，动宾结构，生怨气，发怒；“纳赂”，行贿。参考译文：李文定和吕文靖同时担任宰相，李公为人正直又粗疏，吕公为人机巧又严密。李公曾经有谋划，吕公觉得不是李公自己能够做得到的，就问别人：“李文定门下是谁在帮他出谋划策呢？”回答说：“李公并没有其他门客，他的儿子李柬之，考虑事情超过其父亲。”吕公就对李公说：“你的公子柬之，才能足够委以重任，应当授予他官职。”李公谦虚不愿接受。吕公就说：“选拔任用有才能的人，这自然是我吕夷简的事情，你不用提前知晓。”就上奏任命李柬之担任两浙提刑。李公父子未能明白这件事情的缘由，都欢喜地李公就到皇上面前请求辞去宰相职务，皇上感到怪异，就问他原因，李公上奏说：“年纪大了再加上疾病，不能忍受吕夷简的傲慢欺辱。”详尽地上奏了原因。皇上就招来吕公进行质问。当时燕王正富贵豪盛，曾经为自己门下的僧人谋求官职，李公和吕公共同商议之后应允了燕王。不久之后吕公就因寒食节休假，李公就此事写了书信给吕公，时间长了之后李公就忘了这件事情。等到燕王失势，李公就反诬说吕公私底下到燕王府邸见燕王。结果吕公把当年李公的书信呈给皇上，李公非常惭愧惊恐地等待责罚，于是被免官。在这之后，王沂公长久在外为官，想请求再次被起用。宋宣献当时担任参知政事，和吕公很是要好，就替王沂公说话：“王孝先请求恢复相位，吕公能相容吗？”吕公应允了。宣献说：“孝先和你之间，世代交往情谊还是很深的，如果真的同意了，就应当好好对待他，不应该再像以前那样了。”吕公就笑着答应了。宣献又说：“吕公您已经是昭文馆大学士了，孝先来了之后，担任集贤院大学士就可以了。”吕公就说：“不能这样，我的职位就算稍微比他低点又有什么妨害呢？”于是就上奏说王沂公有意再次入馆阁，皇上就答应了。吕公又说愿意把首相的位置给王沂公担任，皇上不同意，就让王沂公担任亚相。王公到任之后，吕公独断专决，一点都不谦让，二公还是不和谐。王公又在皇上面前请求辞任，皇上问原因，王公用李公辞任时的意思来回应。皇上坚持问他，才说：“吕夷简处理政务大多收受别人的钱财，我不能一一记清楚。王博文从陈州到担任开封府知府，吕公得钱三千缗。”皇上非常吃惊，又召见吕公来当面诘问。吕公请求交给相关部门来审查，于是把这个事情交给御史中丞范讽来劾治。审问核查没有这样的事情发生，王公就请罪要求离职。原来吕公有个同族兄弟的儿子叫吕昌龄，因为没有得到任用而心生怨恨，当时有人传言武臣王博古曾经给吕公贿赂这样的事情，吕昌龄误把是王博文贿赂吕公来告诉王公，王公也不谨慎仔细地思考、推究，就上奏了这件事情。皇上十分震怒，就贬王公到郓州做知州，然而吕公所说的也不全是事实，(吕公)也带着皇上的符节出京到许州担任知州。参知政事宋宣献、蔡文忠也都因此罢职离去。李公、王公虽然因为粗疏不足离职，然而天下人至今都以正人君子来称许他们。14.B【解析】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B项前半不是“引用”，而是“化用”，引用与化用的区别在于引用一般表达的情感与原作相同，而化用表达的情感则往往与原作不同。15.特点：雨大，及时。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意蕴的能力。分析：①诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过视觉和触觉的结合，表现雨大；②运用叠词的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大；③运用虚实结合(想象)的手法，通过骄阳转作霖、稻花应秀色表现雨的及时。16.(1)长太息以掩涕兮哀民生之多艰/路漫漫其修远兮吾将上下而求索(2)小楫轻舟梦入芙蓉浦/昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑(3)大鹏一日同风起扶摇直上九万里【详解】本题考查名句默写的能力。易错的字有：太，楫，蓉，17.震撼；日新月异；云蒸霞蔚；蔚为大观。【解析】根据语境，当用“震撼”。根据下文“这座