班级班级管理论文范例如何写 班级管理论文题目精编3篇

好文供参考!1/9班级班级管理论文范例如何写班级管理论文题目精编3篇【引读】这篇优秀的文档“班级班级管理论文范例如何写班级管理论文题目精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！班级管理论文1摘要：通过胜任力模型和实践调研相结合的模式，以职业学校班集体的管理团队为研究对象，采用专家小组访谈、调查问卷，结合目前企业管理中架构的胜任力模型作为理论基础，进而构建职业学校班集体管理的胜任力模型，为职业学校班集体管理提供理论与实践参考。关键词：胜任力模型’职业学校班集体管理’胜任力模型构建班级是职业学校学生群体的基本组织单位，职业学校的学生管理基础在于班级团队。目前多采用的班级管理形式是自上而下的方式，分层管理，缺乏精心的设计和有效的监督管理机制的班级事务管理，在班级管理中表现的矛盾越来越明显。针对这种现象，构建班级管理团队成为班集体建设的\\重中之重。胜任力模型是指胜任特征要素的集合，是个体承担某一特定职位所需具有的能力。在班级团队的构建上应用胜任力模型，将好文供参考!2/9胜任力作为团队成员的核心能力，使得成员之间产生相互影响，形成相互弥补的一系列知识、技能等，更好地把握学生工作的中心任务，充分服务学生、帮助学生。本研究从团队领导的胜任力出发，结合大量的调研，讨论建立模型，提出针对班级管理的构建理论，对班级管理进行分析，提高在班级管理过程中分析问题、解决问题的能力。一、胜任力有关管理者胜任力的研究在国外起步较早，并且取得了大量的研究成果和丰富的实证经验，其中主要的代表人物有戴维麦克利兰、弗莱彻、斯班瑟等。美国学者戴维麦克利兰正式提出胜任力的概念，他指出胜任力是个体的一种内在的深层次的特征，这种特征将同种类工作中的优秀者和合格者相区别并体现个体的绩效，具体包括价值观、动机、专业知识、认知力和行为能力等。提高班级管理团队的胜任力可以有效实现班级的共同目标，通过胜任力目标有效实现培养班级管理团队的能力，将有效达成班级管理团队集体素养的提高。笔者认为可以从两个方面来考虑胜任力，广义上的胜任力是对某个具体职位的胜任力模型，主要是指工作能力和组织管理能力的集合。狭义上的胜任力是指对某一个具体工作的胜任力，优秀的个体能够表现出更好的个体特质，有助于达到其行为目的。“胜任力”主要是指以何种行为方式来定义学生所应具有的`班级管理能力与素养目标，这种目标是可以在后天进行量化、分析和构建的。好文供参考!3/9二、基于团队胜任力模型的职业学校班级管理团队模型建立的具体流程1.数据调研收集分析模型参照企业组织管理团队的胜任力模型，通过小组讨论的方法，对学生管理团队进行调研，参照胜任力模型，构建职业学校班级管理团队胜任力模型，通过对主管学生工作的老师进行访谈，针对目前学校存在的主要问题，了解目前班级的管理团队现行情况、管理结构、主要方向、主要研究班级管理团队的主要职责和管理活动等。2.结合调研数据构建模型为了保证班级管理团队胜任力模型的可行性与科学性，在上一阶段收集的数据基础上，和班级管理团队、学生进行交流，收集补充模型缺乏的信息，对数据进行分析，重点采用座谈会的形式，与专家进行论证，对前一阶段的工作进行总结，保证模型的可靠性与可行性。3.构建模型对模型测评聘请专家，协同骨干班主任进行论证，尤其对胜任力模型进行验证，完成胜任力模型设计。对模型进行测评的重点是班级管理内部的团队建设是否符合要求，不同级别的成员如何能够胜任需求，达成什么样的胜任力。4.模型应用闭环控制此环节采用跟踪观察的形式，邀请受过评测的专业人员与好文供参考!4/9校德育负责人一同对模型进行跟踪调查，结合班级管理团队的表现进行调查，形成胜任力分析报告，协助成员了解自己的能力，及未来的调整和发展，结合报告进行闭环控制，对模型进行讨论修正，不断完善固化。构建班集体管理团队模型，对其进行胜任力分析，是对学校的管理团队的一种良性分析、闭环控制。通过在校平行班使用，发现对学生进行关注，对班级管理团队进行处理，可以有效完成任务，对学生管理团队进行分析，为学生确立目标，可以有效提高学生的综合素养，有效教学目标，全面培养人才，符合国家对全面培养学生各方面素养的要求，为学生之后的发展奠定基础，有效推动人的成长，改善学生的责任心，不断自我修正完善，自我强化，有利于班级管理的开展，有利于学生自我的提高。通过胜任力模型分析，也可以对班主任在自己的班级管理中存在的问题进行分析，为教师引导学生实现德育管理目标提供一个良好的路径。通过胜任力模型对班级管理团队的胜任力进行分析，为学生和老师提供了目标，方便其分析不足与缺陷，为后期的改善形成闭环控制，可以有效地全方位对班级和老师进行分析，方便教师不断反思，快速成长，有效实现德育教学目标，促进学生的全方面发展，提高老师班级管理水平，让班级团队各司其职，有效形成凝聚力，优化班级管理。由于本文在选用模型时选用的对象有限，研究结果存在局限性，职业学校班级管理团队任务重、责任大，需要一个有力的班级管理团队，这样才可以有效实现好文供参考!5/9目标。在之后的研究过程中，将选取更多的班级模型进行研究，为其构建班级团队胜任力模型，实现能力提升。作者：王婷单位：江苏省无锡汽车工程中等专业学校参考文献：［1］李明斐，卢小君。胜任力与胜任力模型构建方法研究［J］.大连理工大学学报（社会科学版），20xx（01）.［2］王家奇，汤舒俊，记凌开。胜任力模型研究综述［J］.湖南社会科学，20xx（05）.推荐班级班级管理论文范文如何写2“团结互助，增进友谊”时值秋天，无论是气候情况还是从同学们身心角度考虑都是很适合户外活动的，因此我们班组织了这次出游活动。1.丰富大家的课余生活，增进同学之间的友谊。2.享受生活的乐趣，为以后更好的学习生活提供有利条件。为了能让大家的友情得更一步的延续，让友谊变得更加深固。2011年10月13日（星期天）灵谷峰10307402物流管理（2）班策划负责人为罗卫平罗卫平郭帮贱左少东方灿杨扬王信双朱婷婷章小云冯贞贞郑婷婷黄茜李婧周志娟孔令瑶好文供参考!6/91.上午8：00在长江学院门口集合，预计半个小时之后集合完毕出发。2.上午8：30离校步行至洪客隆广场坐19路公交车前往灵谷峰。3.到灵谷峰稍作休整后开始爬山，同学们可观赏各大景点，合影留念。4.中午十二左右在灵谷峰寺用餐，费用平均分摊。5.下午两点左右乘车回校。1.活动过程中听从统一指挥，不要单独行动，遇到问题可与负责人联系，不要擅做决定。2.衣着、鞋子要适合登山运动。3.每人都应该配备充足的矿泉水或饮料，以防口渴。4.准备相应药品。创可贴、止痛剂，以备突发情况。5.记得带伞，以防天气有变。6.注意安全，过马路要小心。7.垃圾装袋，下山后集体处理，不要乱丢乱放。8.负责人应该经常清点人数，防止有人掉队。班级管理的论文3提要班级管理的核心是班主任，而班主任管理工作的关键是有一个正确的管理理念。包括对班级管理的准确定位、具体规划、恰当方法和有操作性的规则都是至关重要的，必须重视。好文供参考!7/9关键词班级管理准确定位具体规划恰当方法规则班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的领导者、组织者、规划者。而班主任的工作是影响班级工作效率的关键因素，并对学生的性格、能力、素质等产生非常重要的影响。因而，一个团结和睦、积极向上的班集体是离不开班主任的科学管理的。关于如何加强班级管理，有许多论著，本文结合自己经历和理解，谈谈个人体会。许多班主任在班级管理中非常成功，教学成绩理想，学生表现优秀，教师反响满意，家长表示放心，且班主任当得也轻松。相反的例子是，有的班主任投入了很多时间精力，想了许多方法策略，耗尽了心血，到头来，班级混乱、成绩平平，学生不满，老师抱怨，家长责怪。其中的原因是多方面的，但我认为班主任是否有一个成熟的班级管理理念是非常关键的因素。班级管理理念是班主任对班级的一个整体认识和宏观把握，并非临时的、杂乱的不成体系的想法和观念。古人云：凡事预则立，不预则废。班级管理也是如此。班主任管理班级可以从以下几方面入手：首先，对自己的班级要准确定位。接手一个班级，必须要对本班学生结构、基础、素质等等有正确认识，对学校的要求、家长的期待全面了解，对本班老师特长、心态要有充分认知，在这种基础上再来给自己班级一个清晰判断，确定班级目标。好文供参考!8/9如升学人数，班级排名，社会声誉等等。要注意，既不好高骛远，又不妄自菲薄。并且目标也不是一成不变的，应该随实际情况随时作出适当调整，应与时俱进。其次，对班级管理要作具体规划。哪部分学生是智力超群的，哪部分学生是智力一般的；而他们中哪些又是有良好习惯的，哪些又是习惯不好的；哪些是有潜力可挖的，哪些又是只能如此的；哪些是缺少好习惯的，哪些是缺少方法的；哪些是信心不足的，哪些是有点骄傲自满的，必须心中有数。通过教育指导是可以达到什么程度，什么效果都要先规划。再有，半个学期，一个学期，一个学年能达到什么水平都应成竹在胸。如到期不能实现，又该如何调整如何补救如何加强。每个时段的重点是学习还是纪律，抑或两者兼顾。一定先要有计划。再次，要有恰当方法。针对不同学生的不同特点，性格习惯，就应该采取不同的方法策略，对症下药，因材施教。切勿一刀切或快刀斩乱麻，这样的后果只是表面风平浪静，天下太平，实则暗下危机重重，波涛汹涌，后患无穷。我们正确的做法应该是区别对待。习惯不好的，重点培养习惯；方法不当的，教给恰当方法，缺乏自信的，多鼓励，骄傲自满的，指出不足之处······，譬如，对待缺乏自信的学生，一定要找到他的优点和长处，并予以展示。语言表达能力强的，推荐他去参加演讲；篮球打得好的，组织几场球赛；字写得好的，让他好文供参考!9/9出出黑板报。通过这些方式提高学生自信心，再去挖掘学生潜能，不断进取。那么，班级秩序就有保障，成绩自会稳步提升。最后，制订具有操作性的规则。把以上思路条理化、规范化，针对各种情况、问题制订相应的规章、制度、章程。既便于班主任操作，又可使学生明确自己的使命目标。既有约束力，又有紧迫感，使学生自我管理，自我督促，自我转化。从而达到教育教学目的。以上理念，必须建立在班主任持之以恒，落实到位，长期坚持，真抓实干的基础上，必须建立在班主任真心实意关心学生爱护学生尊重学生的前提下，才能真正产生效应。若只是停留于理伦，高喊口号层面，则于事无补矣！这是我关于班级管理的一点不成熟的看法，既有自己的实践心得，也有其他优秀班主任的成功经验的借鉴。现不揣鄙陋，抛砖引玉，以期大家相互交流，共同学习。不当之处，敬请斧正。