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好文供参考!1/17角的度量教案【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“角的度量教案【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！单元角的度量【第一篇】教学目标：使学生进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。教具学具准备：投影仪，量角器。教学过程：一、复习旧知1.角的量法。提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的？(板书：两重合一看数)2.量出下面角的度数。(用投影仪)提问：刚才量角用的是哪一圈的刻度？请你们拿出自己的量器，沿内圈的0刻度线起，10、20……一起数到180。再沿外圈，从0刻度线起，10、20……一起数到180。3.下面的图形都是角吗？为什么？4.揭示课题。上面量的角，都有一条边是水平方向并且向右的，如果把好文供参考!2/17角方向改变一下，像这里图中的角，我们也可以按照“两重合，一看数”的方法量出它的大小，这就是今天量角的练习内容。(板书课题)通过练习，要进一步掌握“两重合，一看数”的量角方法，能正确、熟练地量出各种角的度数。二、量角练习1.量出下面角的大小。投影出示：老师作示范量角，强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的大小的刻度。在学生读刻度时，提问学生要从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。指出：量上面这些角的度数，还是要按照“两重合，一看数”的方法来量角。在看刻度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再读出是多少度。2.练习四第4题。现在请同学们看一看练习四第4题，先想一想，每个角的度数要从量角器哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。指名学生口答角的度数。请同学们再看一下，这里用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的？指出：在把量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的好文供参考!3/17一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。3.练习二四第7题。(1)现在请同学们按上面的方法，自己来量下面第9题里的角。量角器按书上的位置放，注意半圆对着角的“开口”。量出度数后，写在角的下面。(老师巡视指导)(2)这几个角是怎样量的呢？现在请同学们跟老师再量一遍，看自己量得对不对。用投影仪投影出第7题，逐个量角，得出每个角的度数。提问：你能说一说刚才按怎样的方法量角的吗？摆量角器时，量角器的半圆要怎样摆？读数时要特别注意什么？三、课堂小结这节课练习了什么内容？量角的方法是怎样的？按照这样的方法量角，还要注意哪两个问题？(半圆对着“开口”，读数看清是哪一圈。)《角的度量》教案【第二篇】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第37-38页。教学目标：1、学生通过操作、交流等活动，进而认识量角器和角的计量单位，了解量角器的构造特点，使学生经历量角方法的探好文供参考!4/17索过程，学会用量角器量指定的角。2、使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。教学重点：理解并掌握量角的方法，能运用量角的方法解决实际问题。教学难点：能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出每个角相应的度数。课前准备：量角器、课件课前活动：打炮游戏介绍游戏规则，学生游戏。思考：要准确击中目标，什么最重要？（角度）教学过程：一、复习导入1、复习角的有关知识，使学生进一步明确角的大小与边张开的大小有关。课件出示一个角。看大屏幕，这是一个（角）。（1）、仔细观察，角怎么样了？（从中变小，然后在变大。）（2）、角的大小和什么有关系？（和两边叉开的角度有关好文供参考!5/17系）引入课题：通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课老师和大家一起继续研究角，好吗？2、直观比较角的大小课件出示：直角、钝角、锐角4个角二、探究新知（一）、认识量角器这就是我们测量角的工具，量角器。（1）、请同学们独立仔细观察，看看一量角器上有什么？我们看谁观察的最仔细，观察完后，把你观察到的说给你的同桌听一听。（2）、汇报交流。找1～2名同学介绍（3）、了解量角器的构造，揭示名称。课件出示：1度角的由来。请看大屏幕，最初的量角器是由18个小角组成的半圆图形，这个点就是量角器的中心点，也是这18个小角共同的顶点，后来人们为了更精确的量出每个角的大小，又把半圆里的每一个小角平均分成了10份，变成了10小小角，整个半圆就被平均分成了180个小小角。看上去怎么样啊？密密麻麻的，突出显示，这样的一个小角就是1度，显示两个。在后来人们为了使它简洁和美观，又进行改造，就是现在这个样子了（课件出示量角器图）。好文供参考!6/17（6）、加深认识。拿着量角器和你同桌说说吧，量角器上都有什么？（二）、量角器量角1、尝试量角师小结：在角的大小比较接近时，用量角器量一量才能精确的比较出它们的大小。2、教师演示请看大屏幕：课件出示2个角的测量方式，观察一下这两个角测量时有什么不一样啊？说明：测量时角的一边，如果和内圈0刻度重合，我们读刻度时就要从内圈数起，如果和外圈0刻度重合，我们就要从外圈0刻度数起。3、总结方法同学们真的会量角了吗？课件出示：点重合；边重合；读刻度。三、巩固练习1、基本练习课件出示三个角：锐角、直角、钝角。看谁量的又准又快！（1）、独立测量。（2）、集体订正2、坡度练习好文供参考!7/17课件出示：例1的两个角。（1）、请你估计一下，这两个角一样吗？（2）、量一量。请你量一下38页上面的两个角。结论：角的大小和这两条边没有关系，与两边张开的大小有关系。因为角的两边是射线组成的，射线可以向一端无限延长的。设计意图：训练设计的量不在多，而在精。重复、机械的量角活动是不可取的。所以在这一环节设计中，安排了具有代表性的三个角，锐角、直角、钝角（注意误差知识的`介绍）学生通过活动可以加深对量角方法的理解，提高量角的技能，提升学习的认识。四，全课总结：同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（补充课题：角的度量）通过今天的学习，你有什么收获？找学生说。课下延伸：这是一副三角板，请课后量出每块三角板的每个角的读数，然后加起来，看看有什么发现？板书设计：设计意图建立多元化的评价目标，在关注知识技能目标的同时，也关注学生学习的情感、态度、价值观，建立学好数学的信心。好文供参考!8/17《角的度量》【第三篇】教学内容：和“练一练”，练习二十二第5～7题。教学要求：1.使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识1的角的大小。2.使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。教具学具准备：投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。教学过程：一、复习旧知1.口算。练习二十二第5题。用小黑板出示，指名学生口算得数。2.判断下面哪些图形是角。3.直接比较角的大小。在黑板上画两个大小不同的角，第一个角稍大一些。再用红色木条做一个角，使它与画的第二个角相等。先用木条做的角与第一个角比较。提问：哪个角大？是怎样比出来的？你能具体说出大多少吗？(不能)再用木条做的角与第二个角比较。提问：这两个角的大小怎样？是怎样比的？你能具体说出好文供参考!9/17这两个角都是多大的角吗？(不能)如果我能说出红木条的角有多大，你能说出第二个角有多大了吗？4.引入课题。我们已经能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的结果用什么做单位呢？怎样去量角呢？这些就是这节课要学习的内容——。(板书课题)二、认识量角器1.认识角的计量单位。说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器)我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)提问：量角器是什么形状的？现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份？说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。(用一根线穿过量角器的中心，拉出1度的角让学生看)也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)好文供参考!10/17领学生读“1’。追问：计量角的单位是什么？1‘的角有多大？(用线拉出角再观察)指出：计量角的单位是“度”，用符号“’表示。2.认识量角器的结构。(1)把半圆分成180等份，每一份是1‘，这样的10份所对的角是10度的角，(拉出10度的角，并板书：10。)这样的60份所对的角是60度的角，(拉出60度的角，并板书：60。)这样的90份所对的角是90度的角。(拉出90度的角，并板书：90)(2)请同学们继续观察，量角器上这个小圆点(指中心)叫做量角器的中心。(板书：中心)再仔细观察，量角器上有几圈刻度？外圈的刻度0~180‘是按怎样排列的？内圈呢？指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。同学们看明白了吗？(3)现在来观察外圈的刻度线，从左边起看到o’刻度线了吗？(在线一端打结，与中心重合。用线拉00)拉出10、30、90、120、180，分别让学生说出是多少度。提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。(指名演示)谁再来找出90的刻度线？(指名演示)好文供参考!11/17再请哪位同学来找出外圈125的刻度线？(指名演示)180呢？外圈的刻度会找到吗？(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢？现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线？(指名演示)45呢？哪位同学来找内圈的80?(指名演示)90呢？再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。内圈的刻度会找了吗？(5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗？你的量，角器上的中心在哪里？大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。再从右边起，找0、10、135、180刻度线。(老师巡视)三、教学角的量法1.自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢？请大家看课本。从111页倒数第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步？2.提问：量角要分几步进行？哪两步？指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一好文供参考!12/17条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。3.请大家和老师一起来量这个角的度数。(投影一个40的角)先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。(边说边演示重合的方法)再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗？你是怎样看出来的？为什么要看内圈？指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。这里是用右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角就是40，可以这样写。(板书：40)4.练习。请同学们按这样的方法，量一量“练一练”中的三个角各是多少度，写在角的下面。量的时候，把量角器按照图上表示的量角器的位置放。(老师巡视指导)提问：量出每个角各是多少度？5.提问：请你看一看，第112页例1下面有两个角，它们的大小一样吗？想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样？现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小。提问：左边的角多少度？(板书：30)右边的角呢？(板书：好文供参考!13/1730)提问：这两个角大小怎样？为什么？刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有什么不同的地方？角的大小跟这有没有关系？指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，角的大小和画出的边的长短没有关系。追问：角的大小跟什么有关系？(用木条角再演示，说明跟两边叉开的大小有关系)6.比较上课开始时出现的两个角的大小。现在我们来量出上课开始时，黑板上的两个角的度数。(师生一起量，写出度数)你现在能具体说出这两个角有