皇帝的新装精编5篇

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好文供参考!1/36皇帝的新装精编5篇【引读】这篇优秀的文档“皇帝的新装精编5篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!皇帝的新装1教学目标知识和能力:1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。2.在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。3.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。4.了解童话想象和夸张的特点。5.培养复述课文的能力。过程和方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。情感态度与价值观通过情景体验,引导学生做一个纯洁无邪的人,提升价值观好文供参考!2/36重点难点1.重点:(1)学习复述课文。(2)理解这篇童话的讽喻意义。(3)从语言、心理描写中感知人物形象。2.难点:童话想象和夸张的特点。教学方法1、朗读法。在感知课文内容的基础上,分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。3、探究拓展法。如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元阐解。教具准备:多媒体cai课件、录音机、教学磁带、投影仪教学时间:二课时。第一课时教学过程一、导入说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等)。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造好文供参考!3/36形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另1篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。二、作家作品简介作者安徒生,出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。本文根据西班牙一则民间故事改编,描述“新装”的似有实无,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,深刻的解剖了当时好文供参考!4/36社会的病状。三、整体感知,理清情节脉络1.读准下列加点字的音:滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣()随声附和()炫耀()勋章()称职()2、指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。[要求]:分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。1).用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。2).听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。3)请学生复述课文并作简单评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。4)理清故事情节。在前边阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。3理清情节脉络1)童话故事中的中心人物是谁?2)贯穿全文的线索是什么?本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场好文供参考!5/36骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。3)请同学们根据各类人围绕新装做的事情划分故事情节、概括故事内容。讨论并归纳爱新装——做新装——穿新装——展新装第一段:从开头到“皇上在更衣室里。”第二段:从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”第三段:从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”策四段:从“这样”到完。三、小结阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,先从情节人手,按开端——发展——高潮——结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。四、布置作业1、抄写生字、词语。2、第一课时作业代化设计(-)看下面句子的含义写出词语:1).比喻人或事物已坏到无法挽救。_2.使人听了非常震惊。_3.形容毫无主见,一味盲从。_4.忙着做各种事好文供参考!6/36情。_(二)给下列多音字正确的注音:1.称赞()称职()称杆()2.差使()差错()差不多()参差()3.走着()高着()着急()着眼()(三)找出下列句中的错别字,并改正在句后的括号里。1.他即不关心他的军队,也不喜欢去看戏。()2除非为了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那两个狡滑的骗子那里。()4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。()第二课时教学过程:一、探究阅读1.课文怎么写皇帝爱新装的?;讨论并归纳:从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。2.请找出第一段中关键词语讨论并归纳:“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。3.第一段写皇帝爱新装的目的是什么?讨论并归纳:写皇帝爱穿着的嗜好,突出他的昏庸无能、好文供参考!7/36荒唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。为下文骗子的登场做铺垫。4.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?讨论并归纳:两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。5.皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳:他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”6、皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳:他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句:“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,好文供参考!8/36但是我决不能让人看出来。”7.皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳:皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句:“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”8.皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?讨论并归纳:怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先人为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。9.跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?讨论并归纳:他们说:“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。10.两个骗子为什么要装模做样赶夜工?讨论并归纳:因为他们要赶制新衣,让皇帝穿着参加游行大典。11.课文怎样写两个骗子献上新衣的?讨论并归纳:用动作描写“各举起一只手”;用语言描写,用比喻夸新衣的优点。好文供参考!9/3612.皇帝穿衣时,明明没有穿东西,为什么要在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,又在镜子面前把身子转动了一下。讨论并归纳:这是皇帝在自欺欺人。刻画出了皇帝的丑态。13.大家为什么都称赞新衣?讨论并归纳:写出他们的阿谀奉承,自欺欺人。14.皇帝穿着“新装”开始游行,老百姓为什么不敢说真话?讨论并归纳:怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职,或是太愚蠢。15.小孩子为什么敢于说真话?讨论并归纳:小孩子天真烂漫,无私无畏。16.皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?讨论并归纳:皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌,摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕二、小结本文以“新装”为线索,描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当,赤身裸体参加游行大典的故事,讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢,虚伪狡诈,自欺欺人,荒唐可笑的本性,无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法,反映了当好文供参考!10/36时的社会生活。。三、作业作业优化设计阅读下面语段,回答文后的问题。这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真令他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢,皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”“他实在没穿什么衣服呀i”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:\我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。l.这段文字选自,体裁是作者____是_____国家著好文供参考!11/36名的儿童文学家。2“‘可是他什么衣服也没有穿呀!’一个小孩最后叫了出来”对这句话分析正确的是:()a.表现小孩天真,无私无畏,敢说真话。b.表现小孩子机智勇敢。c.表现小孩子胆子大,不怕别人说他愚蠢。d.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。3.“上帝哟,你听这个天真的声音!”“天真”的原义和在文中的意思是:()a.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。b.心地单纯,性情率真。表示小孩未受污染,能有勇气讲真话。c.性格开朗,谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。d.心地单纯,性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。第三课时教学过程一、人物分析1、皇帝是一个什么样的人,从课文找出语句来分析。讨论并归纳:(1)昏庸无能,骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。(2)愚蠢透项。从被两个骗子投其所好,上当受骗可以好文供参考!12/36看出。(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料,但怕别人说他不够资格当皇帝,便极口称赞骗子织的衣料,并赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,授予他们勋章。穿新装的时候,明明什么也没穿,还在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。这里运用语言描写、神态描写、动作描写等(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时,他听到老百姓说了真话,十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气,来掩饰自己这里运用语言描写、神态描写、动作描写等把皇帝的丑态刻画的淋漓尽致。2.那些大臣们又是些什么样的人,从课文找出语句来分析。讨论并归纳:大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料,却极大称赞布料的美,并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身,多么好看,多么贵重。刻画大臣们也运用了神态描写、语言描写、动作描写等→←二.合作探究,理解故事的内涵:1、这篇童话讽刺了什么,告诉我们什么?讨论并归纳:讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏,敢于说真话。好文供参考!13/362.童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