《盲孩子和他的影子》（4篇）

好文供参考!1/32《盲孩子和他的影子》（4篇）【引读】这篇优秀的文档“《盲孩子和他的影子》（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《盲孩子和他的影子》【第一篇】一。教材的地位和作用这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的1篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。尤其是这篇美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。二。教学内容(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。在此基础上，让学生分情好文供参考!2/32节片断“复述”故事。(2).论的方式。鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的思考，思之有据的习惯。质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来。(3).情画意的境界，美的语言的探讨。三。教学目标（1）知识目标A.课文思路，情节发展，主题的整体把握。B.教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础。（2）能力目标通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。（3）个性品质目标充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长，培养口语交际能力。（4）确定教学目标的依据A.文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。当然让学生明白好文供参考!3/32童话小说的创作源泉是真实生活。B.文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染，以情感人。C.文章有美的意境，美的语言。四。学习重点、难点、关键（1）重点：[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。（2）难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会。（3）关键：阅读、激发探究兴趣。五。教材处理（1）本文是1篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点；另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。（2）在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的再创造，理解想象积累创造思维的体验。（3）童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故好文供参考!4/32事的感情基调，进而得出主旨。[教学方法、学法指导、教学手段]1.对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。2.对主旨的理解、认识，采取讨论方式，归纳总结，自然流露。3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。4.充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。[教学步骤]（一）新课导入通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清晰把握，有助于理解文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。（二）新课主要内容1.分情节片断，“复述”童话故事。（由于故事长，分片断易于把握）五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在困境中得到好文供参考!5/32萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。[评价]：学生评价，教师总结。2.质疑，内容研讨学习方式：四人或五人一组，合作研讨，教师“蹲点”。之后，抽几组选代表向全班报告，有不同意见，全班讨论解决；或个人自由提问，由学生自己作答。教师可加以评述。引导法：（个别指导）A.朗读体会，调动直接或间接的生活经验。B.专读有关语句，体会思想感情。C.体会不同形象的性格，把握主题。D.从正面思考，把握主题。[参考问题]：（1）盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？（2）影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？（3）为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”？（4）为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？（5）影子和光明是什么关系？（6）盲孩子有那些苦恼？…………3.小结内容研讨的经验好文供参考!6/32（1）学习方法和习惯也是教学目标。（2）适时总结一点学习的经验和方法。同时，应也有探究、合作式学习的体会。4.文章主旨的探讨以学生的体验、感受为主。一则材料，1篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。[方式、方法]：合作讨论，探究理由。[参考主旨]：（1）“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好。（2）“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福。（3）热爱生活，执着追求的精神。（4）坚强不屈，要有自信心。…………（三）作业写作训练：1.我被帮助之后2.我帮助他人之后要求：生活体验，真情实感。（四）板书设计略好文供参考!7/32《盲孩子和他的影子》【第二篇】教学目标1、在诵读中品味语言，积累词汇2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。教学课时一课时教学方法朗读与感悟、课内与课外相结合。课前准备学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。教师：录音机、磁带教学过程一、导入同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设一下，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了一个盲人，我们的生好文供参考!8/32活将会是怎样？下面让我们体验一下盲人的生活好吗？要求：我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，同学们才能睁开眼睛。请一位同学帮忙，这位同学要闭着眼，拿着一个本子上来给我，再闭着眼回到你的座位。（注意这位同学在我说闭眼的时候，有一段话说完才能上来。）好，请同学们静下心来，请慢慢地紧闭你的双眼：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……（约1分钟）好，请慢慢地睁开你的双眼吧，谁先来说说刚才的感受？（刚才上来过的同学必须要说）刚才我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到了一点盲人的体验（痛苦、烦恼）。那么我们今天要学习的课文中的盲孩子，生活得又怎样呢？二、检查预习情况课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，请一位同学上台注音(móu)(chán)(yǎng)(sū)(liàng)(qiàng)(luán)哞哞潺潺痒酥酥踉踉跄跄孪生(pī)(lì)(nìng)霹雳泥泞好文供参考!9/32三、整体感知1、教师播放课文录音，学生听读课文，并思考以下这个问题：课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？把这些句段划出来。他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。根据学生回答引导找出本文的文眼：——“快乐”，盲孩子为什么会这么快乐？（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。）2、欣赏文章美感（1）本文是1篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。请分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿好文供参考!10/32草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。（2）美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。（学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律）例如：◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”◆拟人化的表现手法，把萤火虫和影子人性化，读起来有亲切感。四、重点探究引导学生多角度地理解文章主题。（1）.你觉得盲孩子最后真的看得见了吗？好文供参考!11/32（2）.你认为“影子”真的变真人了吗？（学生讨论，自由发言，教师点评总结）师：把“赠人玫瑰，手有余香”这句话用在“影子”身上，真是最贴切不过了。虽然，我们倡导大家帮助别人的本意不是为了寻求回报，但往往你付出了什么，你也就会得到什么。试想，如果这个世界上每个人献出的都是爱，我们还怎么可能得到欺骗和攻击呢？像影子那样把关爱和温暖无私地送给别人，正是作者要表达的美好期望，也是本文的主旨所在。五、拓展延伸：美的东西总是让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后都很希望能把这份感觉留住吧？但我们毕竟时间有限，为了弥补我们心中的这份遗憾，然我们把爱心活动延伸到课外。同学们，请你们以“爱”为中心，结合自身生活经历，写1篇短文。六、板书设计盲孩子和他的影子金波一、整体感知二、重点探究1、线索寂寞→快乐→惊喜1、盲孩子最后真的看得见了吗？好文供参考!12/32↑爱2、你认为“影子”真的变成人了吗？2、欣赏美感（1）意境美三、课外延伸（2）语言美以“爱”为中心，结合自身经历，写1篇短文（3）主题美。《盲孩子和他的影子》【第三篇】琼海市新市中学孙有用教材分析《盲孩子和他的影子》是1篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。教学重点引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养好文供参考!13/32学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。设计理念新课程积极关注体验性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。教学准备1.把全班同学分成四个小组。2.教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。3.学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。教学流程一、情感体验，导入新课。师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”