2023年小学数学教案一年级（精选5篇）

1/262023年小学数学教案一年级（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家分享的“2023年小学数学教案一年级（精选5篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。小学数学教案一年级【第一篇】1.使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，会判断轴对称图形，能找出对称轴。2.通过自我实践、小组合作培养学生操作能力、分析推理能力和语言表达能力。3.通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。一、游戏导入，激发兴趣。用学生喜欢的事物、人物创设课堂情景，很容易激发学生的兴趣，激活学生思维，积极探索新知。在导入新课时，利用孩子们十分喜爱的漫画人物――三毛，创设情景：黑板上画一个缺眼睛，少耳朵的三毛，请学生画出来。孩子们都踊跃地上黑板添眼睛，画耳朵，可其他同学总觉的不满意，其中一位同学获得大多数人的赞同，于是邀请她介绍经验。生：耳朵和眼睛都要一样大小，都要互相对称。学生从画三毛头像中意识到2/26“对称”二字，为学习新课作铺垫。二、联系生活，引导探究。电脑演示：飞机、机器猫、蝴蝶、京剧脸谱、建筑物等轴对称图形。学生哗然，十分欣赏，气氛十分活跃，纷纷谈各自感受。生a：这些图片我都很喜欢，但我比较喜欢机器猫、蝴蝶的图片，太漂亮了。生b：我喜欢蝴蝶，颜色鲜艳，而且左右对称，看了很舒服。生c：有一部分的图片，如蝴蝶、京剧脸谱都是左右对称的。生d：很多图形都是轴对称图形，很美。师：的确是的，这些图形都是轴对称图形，很漂亮，你想自己制作一张简单的轴对称图形吗?试一试。同桌两人合作画画，有的学生直接在纸上画;有的学生先画一半，再画另一半;有的学生把纸对折再画;有的学生用剪刀剪……方法各异。制作完毕，把部分学生的作品展示，并介绍制作的方法和过程。并让学生谈谈这些作品共同的特点。生e：两边都对称。生f：这些作品都可以沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合。师：那老师也来试一试，把纸对折，用手随便撕了一个图形，问学生这个作品是否有那样的特点。3/26生齐答：有。师：具有这种特点的图形，我们叫它轴对称图形，你知道中间这条直线是什么吗?生：折痕所在的这条直线叫做对称轴。师：让我们带着学到的新知道再来欣赏一下刚才的图形，找找它们的对称轴。学生再次欣赏，有了更深的理解，对轴对称图形的美有了更深的体会。师：生活中还有这样的图形吗?用你们的眼睛去发现、去寻找。生a：蝴蝶、飞机都是轴对称图形。生b：京剧脸谱也是轴对称图形。生c：窗户、桌子、椅子、汽车……都是。老师的衣服，还有我的脸也是。全班同学哄堂大笑，老师笑着问：“那你脸的对称轴在哪里呢?”学生很仔细的从额头一直画到下巴，样子十分可爱。学生从生活中找到了许许多多的轴对称图形。深刻地体会生活中充满着有趣的数学知识,也深深的体会到数学原来是这么美的。学生也从已学图形中找到了轴对称图形，老师趁热打铁组织讨论。哪些是轴对称图形，有几条对称轴?学生分组研究，师生交流。在离下课大约还有十分钟左右，鼓励学生自己去创作轴对称图形，学生有画画，有剪窗花，剪字。。。等等，并积极的把作品展示给同学看，足见他们这堂课是多么的有成就感啊。4/26这堂课生动活泼，气氛浓烈。同学们学得轻松，愉快，在教师引导自行探索，在探索中学到知识，掌握本领，并紧密联系生活实际。通过实践，我有以下几点体会。1、投其所好，导出兴趣。兴趣是最好的老师，用学生喜闻乐见的事物，作为课堂的`开场白，足以吸引教室里所有的眼球，激发学生学习兴趣。这节课以“帮三毛画耳朵眼睛”的开场白，学生以绝对轻松的心态开始学习，有利于学生思维的正常发挥。并且在看似游戏的活动中发现数学，充分煽动学生学习的激情，为新授作最佳铺垫。2、欣赏生活，欣赏数学。教学中学生认识了轴对称图形后，去生活中寻找轴对称图形，最终找到了许许多多，足以体会到数学与生活息息相关。当学生看着机器猫、蝴蝶、飞机啧啧赞赏时，实际上学生也在赞赏数学。原来数学并不是枯燥的数字和公式，而是很美的，也可以用一颗欣赏美的心去学习。3、小组合作，自行探索。在当今社会中，面对许多机遇和挑战，要把握机遇，迎接挑战，除了自己个体的竞争意识，还需要团结协作的群体精神。因此，在教学中组织学生小组讨论交流，自行探索，自行发现知识，归纳知识，掌握知识。学生能在这种探索中获得成功的满足感，并在与人合作的过程中，培养合作意识，提高人际交往能力。5/26我们通过数学教学，提供给学生更宽阔，更精彩的生活舞台，更丰富多样的生活形式，在教学中，充分相信孩子，让他们的个性得到张扬，让他们的人格得到健全，成为有学识，有能力，有修养的高尚的人。小学数学教案一年级【第二篇】苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第15-16页“确定位置”。本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几”“第几排第几个”等方式描述物体在方向或平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。数对能帮助学生初步建立二维空间的表象，架起数与形间的桥梁，初步渗透数形结合及坐标思想，这也是学生以后学-面直角坐标系的重要基础。1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.使学生经历用数对描述实际物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，知道数对与方格图上点的对应，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。6/263.使学生积极参与学习活动，感受数对与生活实际的联系，体会数学文化的价值，拓宽知识视野，激发数学学习的兴趣。初步理解并掌握数对的含义，理解用数对描述方格图上点的位置的方法。一、用自己的方法确定位置1.谈话：仔细观察这一张座位图，你知道小红的位置在哪里吗?2.交流：学生用自己的方式确定小红的位置。3.设疑：为什么同一个位置，说法却不一样呢?引发学生对已有的确定位置的方法进行质疑。4.揭题：怎样才能统一、正确、简明地确定小红的位置呢?今天我们一起来研究确定位置。设计意图：让学生用自己的语言来描述小红的位置，激活了学生头脑中已有的描述物体位置的经验，学生的描述可能比较简练但不够准确，可能比较准确但不够简练，通过学生之间互动交流，使他们认识到这些表示方法的优点和不足，产生用统一、简明的方式来确定位置的需求。二、用列与行的方法确定位置1.认识列和行的概念。谈话：像这样排列时，一般用“列”和“行”来确定位置。什么是“列”，什么是“行”呢?交流：哪儿是第一列，哪儿是第一行呢?讲授：一般确定第几列从左往右数，确定第几行从前往后7/26数。2.用列和行确定位置。表示：小红的位置，你能用第几列第几行确定吗?让学生尝试用第几列第几行进行描述。简化：为了研究方便，还可以把这张座位图简化成点子图，小红位置所在的点，我们用a表示。运用：这儿还有两个点，b、c，也能用第几列第几行说出它们的位置吗?设计意图：引导学生建立用“第几列第几行”的方法确定位置的规则，并观察从座位图到点子图的变化过程，感受到用“列与行的方法”确定位置的统一性和准确性。这一板块也是学习在方格图上确定一个点位置的必要过渡环节。三、用数对的方法确定位置1.初步认识数对。谈话：第几列第几行，让我们确定位置有了统一的说法。不过数学还追求简明，像第4列第2行，能否写得再简明些呢?比较：比较一下，这些方法中有哪些相同的地方?交流：学生在交流想法的过程中，初步感受用数对表示位置方法的基本含义。讲授：介绍数对的写法。运用：这两个位置，用数对来表示，你能试着写一写吗?并交流写法。2.及时练习。8/26谈话：学会了用数对表示点的位置，那根据数对，你能找到对应的点吗?交流：生介绍找到两个点的过程。感悟：在交流的过程中感悟数对的含义和思想，掌握数对的写法。设计意图：根据数学的简明性特点和符号化特点，自主探索更简捷的`表示方法，让学生的主动性和创造性得以尽情释放。在此基础上提升到“数对”的方法上，使学生更加充分感受用数对确定位置的简明性，同时也体验到数对的意义。四、用数对的方法在方格图上确定位置1.根据方格图上的点说出数对。谈话：刚刚我们在点子图上研究了数对，如果在我们熟悉的方格纸上，你能用数对表示出这个点的位置吗?交流：如果这就是学校的平面图，你还能用数对说出其他景点的位置吗?感悟：在方格图上用数对的方法确定位置，首先要确定什么?2.根据数对在方格图上找到对应点。谈话：在方格图上，你还能根据数对找到对应的点吗?这儿有三个数对，请找到对应的点并标上数对，边找边思考，你发现了什么?交流：在你描点的过程中，你发现了什么?延伸：根据这一个发现，想一想，同一列上的数对又有怎9/26样的特点?总结：看来数对不仅能表示出点的位置，还能反映出点和点之间的位置关系。3.根据图形特点在方格图上选择数对。谈话：如果顺次连结这些点，就围成了一个三角形。如果再确定一个d点，围成一个平行四边形，d点的位置用数对表示是多少呢?交流：学生介绍选择数对的过程。感悟：看得出，同学们对数对又有了新的认识。图形的特征可以反映在数对中，数对的特点也能通过图形来体现。设计意图：本课有两大主线贯穿始终,一是图例的抽象和演变，二是是确定位置的方法。两大主线的层层递进与发展，充分展现了本课的数学知识和思想的产生与发展过程。在方格图上用数对确定位置，不仅关注了数对方法的运用，还关注了在方格图用数对确定位置的背景，让学生真正体会到了图形与数对的联系，最重要的是学生真正亲身经历了数学知识的形成过程，感悟了最基本的数学思想。五、用数对的思想确定位置谈话：其实类似这样的现象生活中非常多见，比如下棋时确定棋子的位置。(向学生介绍国际象棋的走法。)延伸：用经纬线描述地球上各点的位置(介绍北京的位置等)。总结：同学们，数对真是简单而又神奇，这数对究竟是谁10/26发明的呢?介绍数对发明的背景。设计意图：学生掌握了用数对表示位置的方法，为了帮助学生建立数对的思想，“生活中哪些地方用到了数对思想(国际象棋)”和介绍“地球上经纬线知识”两个环节，让学生感悟了“数对思想”的价值。在此基础上，再向学生介绍数对产生的背景，促发学生学会思考，做一个“思想者”。小学数学教案一年级【第三篇】认识整时（教材84页）1、知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2、结合生活经验，学会认识整时。1、知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2、结合生活经验认识整时。主题图、大钟面、小钟面。一、创设情境，引入新课1、谈话师：今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图)2、指导看图师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。3、揭题11/26师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?生：可以帮助我们认时间，告诉我们几时了……师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。师：板书课题――认识钟表。生：（齐读课题）二、组织学习活动活动一：认识钟面问题：你想知道钟面有几颗针吗?它们表示什么吗？让我们看一看，比一比。1、观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?生：仔细观察钟面。生：汇报观察的结果。(有两根针，还有1~12这些数字……)2、比一比生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。生：汇报(都有两根针和1~12这些数字)活动二：认识时针和分针问题：钟面上的两根针有什么特点?要求：1、仔细观察钟面。2、组内交流分享。12/263、全班交流。4、教师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)5、同桌互相指一指，认一认，说一说。活动三：认识整时问题：你想知道几时在钟面上是怎样表示的