2023年小学语文林海教案（最新4篇）

1/142023年小学语文林海教案（最新4篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是网友收集分享的“2023年小学语文林海教案（最新4篇）”，仅供参考，希望对您有所帮助。小学语文林海教案【第一篇】：使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。2、使学生受到热爱祖国的教育。3、有感情地朗读课文。1、自由读课文。2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服/，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。3、这段在全文中起什么作用？（总述）2/141、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）2、自读后小组讨论，大兴安岭的岭、林、花各有什么特点。3、讨论、交流。岭的主要特点是温柔。温柔原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。大兴安岭的岭还有一个特点是多。在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。看不厌一是因为岭各具形态，二是因为自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，看着这样的岭，心里一定感到亲切、舒服。林的主要特点是树多成海。目之所及，哪里都是绿的，群岭起伏是林海的波浪，落叶松，白桦。但从深的、浅的、/article/明的、暗的可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？5、老师范读，指导朗读。（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。3/14（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。1、自读第三段，思考：①为什么到了林场，我这种亲切之感更加深厚了？②如何理解兴安岭的确含有兴国安邦的意义？2、讨论、交流。①因为在林场看到人与山的关系日益密切，表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。②兴安岭的兴有兴盛、兴旺之意，安有安定的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，/sjbwz/所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。3、为什么说它的美与建设结为一体？因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。4、指名感情朗读。5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考4/14后讨论交流。作者结合对大兴安岭岭、林、花的描写，边写景边抒情；借看岭林花产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。1、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？这课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，/article/并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个亲切与舒服贯穿全，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。3、综合训练，发展技能。1有感情地朗读课文。2运用中心突破法抓住亲切舒服重点理解作者第一次感到亲切舒服时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？3采用举一反三法让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、仿照本文写法，写一处景物。5/14抓特点表感情岭多而温柔名字悦耳亲切舒服林绿而浩大林海花多而美丽美得不空洞亲切舒服木美丽与建设小学语文林海教案【第二篇】：一、复习导入：1、同学们，通过上节课的学习，我们知道林海就是指美丽的大兴安岭。那么，大兴安岭为什么被称为林海呢？谁来根据板书说说看：板书：岭多13、林海林多花多2、这节课，继续学习这三个部分！二、学习岭1、先请听老师读课文，同学们细细体会：岭是怎样的？2、岭的哪一个特点你印象最深？再读课文，感受一下！3、那么课文哪些地方写出了岭的温柔，划出有关的句子。4、一位置讨论：从这些句子中，你是怎么体会到岭的温柔这个特点的？讨论读句谈感受再读欣赏美5、小结：从同学们的体会，我们体会到了岭的温柔。在6/14句式上，我们同样可以感受到岭的温柔。板：句子表达方式6、幻灯出示：多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完也看不厌。在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。1自由读，比较不同。2读读，感受语气有什么不同！3作者这样写是为了什么？4再次读读，体会美。7、找找作者在表达上，还有哪些地方突出了岭美？8、自然段朗读指导！三、学习林部分1、读读这个部分。2、用同样的方法尝试学习这个部分：划句子读句子谈感受朗读欣赏美3、句式体会：幻灯出示：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。1自由读，比较不同。7/142读读，感受语气有什么不同！3作者这样写是为了什么？4再次读读，体会美。4、小结：大兴安岭绿树万顷，犹如碧波滚滚，的确是林海，真美啊！下面让我们用朗读再来领略一番。四、学习花的部分1、学生自学2、交流。引导点拨：幻灯出示：花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。3、从这两句话你体会到了什么？4、从其他的句子能体会到作者对兴安岭的赞美吗？5、以读加深感悟。五、学习总印象1、从刚才的学习，你体会到大兴安岭给人的印象是怎样的？2、作者对大兴安岭的印象是怎样的呢？齐读第一自然段，从中你体会到什么？是怎样体会的？8/143、配乐读1-5自然段！六、全文小结附板书：岭多而温柔13、林海林多而绿（亲切、舒服）花多而美句子表达方式小学语文林海教案【第三篇】一、导入新课。概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。二、学习写“岭”的一层。运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。2.“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。9/14交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。四、学习“联想”部分。1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？如：1为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？2为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。2.抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。10/14五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。六、作业。以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。［评点］本案设计真正体现了“读”占鳌头，更见可贵的是设计者对作为教学行为的“读”所作的诠释：有以美感人的“赏读”，以情动人的“品读”，以扶为主的“教读”，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”……阅读教学应当以营造书香社会为己任！小学语文林海教案【第四篇】《林海》是人教版小学语文教材第九册第一组中的1课文。课文是著名作家老舍写的，描写了大兴安岭景物的特点，由景生情，表达了对大兴安岭的喜爱。课文文笔优美，准确地抓住景物特点，生动、形象地进行描述，表达中通过丰富的联想，抒发了自己真挚的感受。课文景中见情，情景交融，是学生学习语文的名佳作。知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字新词。能力目标：有感情地朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。情感目标：体会作者游览大兴安岭的感受，使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解自然资源在祖国建设中的作用；引导学生欣赏老舍先生质朴而优美的11/14语言。教学重点：了解大兴安岭的景物特点，学习作者表达真情实感的方法。教学难点：体会三次“亲切、舒服”所表达的逐步升华的感情。根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和学法。1、说教法。在教学中，教师要采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。2、说学法。重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。（一）激发阅读兴趣，拓展想象空间1、教师板书“海”，什么东西多了，会被称为“海”？教师从“海”入手，让学生思考：什么东西多了，会被称为海？一石激起千层浪，学生就会在不受约束的情况下自由发言，既有利于提高对语言文字的把握与运用能力，也为理解老舍先生为什么把大兴安岭称为“林海”进行了铺垫。2、老舍先生把大兴安岭称为“林海”，让你想到了什么？学生自由想象语文课要鼓励学生凭借语言文字积极展开想象。“老舍先12/14生把大兴安岭称为林海，让你想到了什么？”这一问题将为学生提供丰富的想象空间，也为理解课文后半部分老舍先生由景物产生的联想作好了准备，促使学生与文本，学生与作者之间的对话自然而然地生成。（二）抓住教学重点，领悟作者感受1、自读课文，要求读准字音，读通句子把课文读通读准是阅读教学首要的也是必要的要求。初读时，给学生充分自主的学习时间，让学生多读几遍课文，并采用小组合作学习的方式互查互检，互帮互助，既有利于面向全体，又能够照顾差异。在学生自读的基础上，教师再对易读错的字音及难读的句子加以指导。2、想一想作者浏览作者大兴安岭后，最强烈的感觉是什么？本课的教学重点和难点是理解作者浏览大兴安岭的感受。作者将浏览大兴安岭的感受概括为两个内涵极深的词：亲切、舒服。这两个词在文中先后出现过三次，贯穿全。在初读课文的基础上直接抓住重点设问，可以起到牵一发而动全身的作用。3、围绕“亲切、舒服”，你能提出几个值得探究的问题吗？学起于思，思源于疑，提问必将促使学生反复认真地研读课文。学生在深入读文中一定会发现并提出许