2023年小班穿项链教案_项链教案中职一等奖5篇

1/232023年小班穿项链教案_项链教案中职一等奖5篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并分享的“2023年小班穿项链教案_项链教案中职一等奖5篇”，我们一起来了解一下吧。小班穿项链教案项链教案中职一等奖【第一篇】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。有感情地朗读课文，学会本课的生字词。体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。交流法、阅读法。多媒体课件、相关资料。1课时2/23一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子3/234.学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。1课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。2学生自己朗读，再次整体感知课文。3指名朗读，师生评价正音。4课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）2.学习第一段。1课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。2思考：本段共几句话？读完你有什么感受？(三句话。让我们感觉到大海很美。)3作者用了哪些词语描述大海景色的美？（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）4词语积累。蓝蓝的（aab）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）4/23又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）雪白雪白（abab）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）5“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。3.学习第二段。1课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。2思考：短文共几句话？读完你有什么感受？(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)3“彩色的项链”指的是什么？（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）4“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)5师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.拓展延伸。是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。5/235.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)6.指导书写“白、的、又、和”：1生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。2师范写生字。3生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？1学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。2感受到了大自然的美丽和童年的快乐。2.课堂练习比一比，组词。白（白色）和（和平）日（日出）种（种地）我会填。（金色的）项链（雪白的）浪花（快活的）小鸟（聪明的）孩子五、作业布置6/231.正确、流利有感情地朗读课文。2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。项链大海沙滩浪花很美小娃娃快乐小班穿项链教案项链教案中职一等奖【第二篇】1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。4、了解课文内容，感受大海的美丽，5、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。1、认识11个生字，正确书写四个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。两课时。一、激情导入，聆听美。1、小朋友们，你们见过海螺和贝壳吗？海螺是海洋中的一种软体动物的外壳，可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特，色彩斑斓，可称7/23为天然的工艺品，也可以做装饰品。2、海螺、贝壳是从哪里来的？（大海）3、大家见过大海吗？来听一听音乐，是什么的声音。（出示课件3、4）4、同学们喜欢不喜欢大海？今天我们一起到浩瀚的海洋看一看，蓝蓝的海水，黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳，穿一串最美丽的项链，挂在胸前。好不好？请同学们打开语文书，翻到11.项链（板书课题）二、初探美文，感知美。2、借助拼音，自读课文。要求：a、读准字音。b、标出段落。3、同桌互读，纠正错误读音。1．出示本课生词卡片。词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2．选择自己喜欢的方法认识它们3．同桌交流，互相学习。预设：加一加，减一减：蓝-艹+竹=篮氵+舌=活猜谜语：“着”（看）长着两只脚。贝：只要有“才”，就发“财”。挂：一手（扌）加俩土（圭）。“娃”：有个女孩，层层堆土（圭）。同音字：向——象又——右和——合形近字：挂——娃贝——见活——话向——同8/23老师随机引导。4．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”上撇短平，横短竖长，点不宜大。“禾”做偏旁时，最后一撇变成点。带“”的字有“利”、“稳”、“私”等。(3)学生练写“的”，“贝”最后一笔是点。5．去掉拼音读一读。6.一字开花，练习组词，选词说话。7．都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)四、快乐挑战，心里美五、课堂回顾，重温美1.认读生字卡片指名读。2.激情导入：同学们，今天我们再走近大海，去领略大海静态美，动态美，体会大海带给我们的欢乐。六、细赏美文，品味美1.细读课文第一自然段，回答问题。2.大海是什么样的？（板书：蓝蓝的又宽又远）沙滩的颜色？（板书：黄黄的）特点呢？（板书：又长又柔）什么又宽9/23又远？什么又长又柔？谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢？（板书：雪白雪白的）“雪白雪白”这是什么样的短语？（abab）谁能再说几个这样的短语？声音是什么样的？（板书：哗哗的）同学们，回答得很好。第一、二句采用静态描写，写出大海和沙滩的特点。第三句作者把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。一笑一涌，仿佛浪花向我们扑面而来，悄悄地送来礼物（海螺贝壳）。这句采用了拟人的手法，写出了浪花的动态美。3.再读第一段，读时语速稍慢，读出对大海的喜爱和赞美。大家读后有什么感受？（大海很美）4.指名读第二自然段。5.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词，请同学们找出来读一读，同桌做一做。（板书：笑迎捡穿挂落穿挂）我们都体会到快乐了吗？那么小娃娃为什么快乐？大海快乐吗？“彩色的项链”是用什么做成的？（小小的海螺和贝壳）“金色的项链”指的是什么？（小娃娃印在沙滩上的脚印）6.彩色的项链是大海送给我们的礼物，这礼物做成的？（小小的海螺和贝壳）礼尚往来，小娃娃也高兴地给大海佩戴了一条金色的项链。金色的项链是指什么？（快乐的脚印）你感受到什么？（大海高兴、舞蹈，小娃娃开心、快乐。）7.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段，读时要读出小朋友对大自然的喜爱之情。10/238.朗读课文同学们读的真棒！让我回想起自己的童年，大家想不想知道老师的童年是什么样的？听《让我们荡起双同学们，知道了老师的童年，快快动手把你们的童年写下来，好不好？（教师巡视，让同学们读一读自己的童年）同学们，今天的课就到这，下去用你们灵巧的小手画一画你心目中的大海，明天交上来，举办一次画展，让大家评一评，看一看谁画得最好，好吗？再见！小班穿项链教案项链教案中职一等奖【第三篇】1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。2.正确流利地朗读课文。3.初步感知课文内容。重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。难点：正确流利地朗读课文。初步感知课文内容。教学打算：教学课件。一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。(播放课件，欣赏大海的图片)2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美11/23丽。二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。师配乐范读。2.说说你听完的感受。(生自由表达)3.这课文写了什么?预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。生2：写了孩子们在大海边玩耍。4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时，注重我们读书的姿势。假如你读完了就把课本放好，坐端正。三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗?(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?12/23指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。(二)“加一加换一换”识字法出示“和”，指名拼读。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口)回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示：秋)仔细看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加换一换”。(三)象形字识字法“和”字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要熟悉的一个生字，仔细看13/23看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发明呀?(象形字)看图读一遍!教师小结：利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了，在生活中也要多观察多思量啊。(四)联系生活识字法大家看这个字，你熟悉吗?(出示生字“笑”)小朋友们，你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了吗?老师也期望你以后能够笑口常开。过度：课文中