2023年我想帮忙语言教案反思【最新5篇】

1/142023年我想帮忙语言教案反思【最新5篇】范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的范文。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我分享的“2023年我想帮忙语言教案反思【最新5篇】”，希望对您的写作有所帮助，下面我们就来了解一下吧。中班语言我想帮忙说课【第一篇】1、发展幼儿思维和口语表达能力。2、感受与体验作品中主角乐于助人的好品质，鼓励幼儿乐于帮助他人。3、大胆说出自己的理解。说重、难点：1、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。2、用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。说活动准备：课件、幼儿用书说活动过程：一、直接导入：二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话。2/14（一）幼儿自主阅读小书3——5分钟。（二）引导幼儿观察和表达。1、出示图片1，提问：画面上有谁？他们在干什么？河马怎么想的？幼儿尝试说，教师小结：正值丰收的季节，公鸡正在啼叫，而鸡妈妈正在下蛋，羊儿与牛儿正在忙着割草，动物们都很忙碌，只有河马弟弟正张大嘴巴打着哈欠。2、出示图片2，引导幼儿说说画面中发生了什么事？。小鸡怎么办？他们能得救吗？3、出示图片3，猜猜“河马会怎么帮忙呢？”（师：河马用嘴含住小兔，躲过了饿着肚子的狐狸。）4、出示图片4——6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。图片5：牛儿的马车拉不动了，河马用头帮牛儿顶着车，帮助牛儿回了家。三、完整看故事动画。这些图片看完了，我们给这个故事起一个好听的名字，就叫《我想帮忙》，完整的看一看这个故事吧（播放故事动画）。提问：你们喜欢河马吗？如果你是河马，你会帮助自己身边的人吗？四、出示教师自拍的孩子们在平时生活中帮助老师和小朋3/14友的照片，鼓励幼儿乐于助人。（幼儿帮老师擦桌子、某某帮同伴穿衣服、幼儿帮老师整理书包……）小结：希望小朋友在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永远充满在我们的身边。中班语言我想帮忙说课【第二篇】活动目标：1.发现、了解一些动物的特征与习性。2.对动物与人们生活的关系感兴趣，增进爱护动物的情感。3.遇到困难时会求助，体验乐于助人的快乐。活动准备：1.挂图2.动物图片3.吸铁磁4.黑板活动过程：一、激发兴趣，引出课题。⑴小明开了一家动物服务中心，真稀奇，小朋友知道动物服务中心是干什么吗？（原来，动物们有很多本领，可以为大家服务。于是动物们就成立了“动物服务中心”。无论谁有困难都可以打电话来请动物帮忙。⑵小朋友你们喜欢哪些小动物，它们有什么本领呢？二、结合挂图，分段讲述故事。⑴讲述故事第一部分⑵讲述故事第二部分4/14提问：小姐姐遇到了什么困难？怎么办？为什么请长颈鹿来帮忙呢？⑶讲述故事第三部分⑷讲述故事第四部分提问：年轻妈妈遇到了什么困难？什么动物帮助了年轻的妈妈？三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征，想象它们可以帮助人们的情节。2.出示大象、马、狗等动物，让幼儿讨论他们的`本领。。3.幼儿讨论后，支持哪位小动物，并说出理由四、活动延伸――引导幼儿创造想象2.老师这里有几本关于动物的书，我们带着动物书籍一起去寻找答案吧。课后反思：针对本节语言课来说，首先在本节课的三点目标要做修改，目标第一点发现、了解这是社会性目标，针对目标第一、二点合并为一点，目标的重点是动物的特征与习性。这节课的教具教师可采取ppt的形式去呈现，这样更能吸引孩子，使得这节课孩子们掌握的更透彻清晰。在教学环节中，教师出示每幅图片，引导方式单一，没有层层递进，从这四幅图片当中教师呈现的方式可多样化，使得课堂不乏味。教师引导术语不精炼，导致个别孩子们“离题”，教师应该重点讲解四个动物的特征，这样让孩子们易懂。最后5/14环节出示三只小动物，教师要抓住三只动物的特征，着重让孩子讨论哪只小动物能帮助建筑工人搬运木头。中班语言我想帮忙说课【第三篇】活动目标：1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”活动过程：一、谈话导入：（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。6/141、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。（师：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？）2、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮忙呢？”（师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢？）3、出示图片3——6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。（图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙！”）4、认读词语：帮忙。a、师：（出示字卡）刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一起来认识一下“帮忙”这两个字宝宝吧！b、游戏《帮字宝宝找朋友》三、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。7/14出示幻灯7，启发提问：（要求幼儿用完整的语言来表达。）1、想一想，河马都帮助了谁？它是怎么帮的？（河马帮助了小兔，它用嘴含住了小兔。）2、说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢？四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。师：小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧！五、欣赏幼儿互相帮忙的图片，活动自然结束。小结：希望小朋友在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永远充满在我们的身边。中班语言我想帮忙说课【第四篇】根据中班小朋友与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了小朋友熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个小朋友想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住小朋友喜欢小动物的心理出示动物形象，激发小朋友学习兴趣。通过设置悬疑问题引导小朋友积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发小朋友积极8/14探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助小朋友感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养小朋友的自信，进而学习帮助他人。《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引小朋友与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）3、帮助小朋友感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）现在的小朋友通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助小朋友感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养小朋友养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。课件、动物头饰、字卡“帮忙”直观法、提问法、情境表演法等。（情境表演法能够帮助小朋友更好地理解和掌握故事的9/14内容。小朋友在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）观察法、谈话法、游戏法等。（游戏法的运用是为了让小朋友在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）本次活动我设计以下三个环节：一、展示《我想帮忙》课件，引导小朋友看图说话，并认读词语：帮忙。二、引导小朋友情境讲述，进一步理解画面内容。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示《我想帮忙》课件，引导小朋友看图说话，并认读词语：帮忙。1、谈话导入：（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！（出示幻灯一）引导小朋友说说画面中的小动物们都在干什么。（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”（这样的设计就是抓住小朋友喜欢小动物的心理，利用小朋友观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发小10/14朋友的学习兴趣。）2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导小朋友认真观察，鼓励小朋友大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展小朋友的语言表达能力和思维能力，并使小朋友养成注意倾听的好习惯。3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助小朋友直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。（此环节不但培养了小朋友对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使小朋友能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）二、引导小朋友情境讲述，进一步理解画面内容。为了进一步加深小朋友对画面内容的理解，我以启发、提问的`方式引导小朋友讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小朋友用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉小朋友也可以用动作、肢体语言来表达。（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）中班语言我想帮忙说课【第五篇】11/14正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：“语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。二、说教学：内容正如《纲要》中所述：”既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。“，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。三、说学情：现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。12/14四、说目标：1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。（情感目标）2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（能力目标）3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（知识目标）五、说活动重难点：重点定位于：理解故事，学习重点字词难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事六、说活