2023年林海教案导入【通用4篇】

1/262023年林海教案导入【通用4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。林海教案导入【第一篇】一、设计理念：《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的1文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程，因此，在阅读教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的情感空间，达到“情融融，意切切”的境界，体现语文教育的特点。二、教材分析：《林海》是小学北京课改版语文课本第十一册第四单元的第1课文，选自著名作家老舍访问内蒙时写下的游记《内蒙风2/26光》。本单元的主题是祖国的秀丽山河，《林海》作为第四单元的开，通过优美的文字描写了大兴安岭如诗如画的景物特点和作者的联想，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。全文字里行间无不洋溢着作者对大兴安岭深深的爱，无不充满着作者的真情实感。这样的课文有景，有境，有情，因此，教学时应循着作者的情感脉络，引领学生在体验作者情感的同时激发自己的情感。本课的教学力图体现以情感为主线，以实践为手段的教学思想。三、学情分析：1、通过第一课时的学习，学生已初步了解了课文主要内容，了解了课文的结构，理解了课文的第一段的内容，对“林海”有了初步的理解。2、六年级的学生已基本掌握找词找句、朗读，体会的方法来理解课文。因而可以以课文为本，让学生在讨论、合作的过程中理解课文，体会作者的情感。3、虽然学生具备基本的阅读能力，但为了激发学生对林海以及祖国山河的热爱之情，在教学中，还需教师采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。四、教学目标：1、通过学习重点词句，理解文章内容，并能有感情地朗读课文。2、通过读中悟情、读中表情，体会“林海”的含义和特点。3/263、比较《林海》与《美丽的小兴安岭》的相似点与不同点。4、通过了解和比较大兴安岭与小兴安岭的景物特点，，感受祖国自然风光的美，从而产生对祖国壮丽山河的热爱之情。五、教学重点：1、通过学习重点词句，理解文章内容，并能有感情地朗读课文。2、通过读中悟情、读中表情，体会“林海”的含义和特点。六、教学难点：通过了解和比较大兴安岭与小兴安岭的景物特点，，感受祖国自然风光的美，从而产生对祖国壮丽山河的热爱之情。七、教学过程：（一）、背景介绍导入：《林海》这课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》，当时正是建国初期，全国人民都处在抗战胜利，当家做主的喜悦之情中，而国家建设也向着积极的方面发展，一批作家四处走访，用自己的文字来描绘祖国山河的美丽，老舍先生被亲切、舒服的大兴安岭深深吸引了，写下了《林海》这散文。（二）、通过分析重点词句，理解大兴安岭的特点：1、老师有一个疑问，这课文既然是描写大兴安岭的，为什么叫《林海》？什么意思，你是怎样理解的？它们和海有什么关系？4/26先来说说大海的特点。我们来看看大兴安岭哪里像海？2、岭像海岭有什么特点？（多、温柔）请同学默读课文，对能表现岭多、温柔的句子，进行画批。（这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。）请同学们读这个句子。说说从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢？（多）（横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的）说明样式多。请你把这个句子读一读。通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个“点儿”还说明了什么？说明了这些山的差距并不大。如果删掉“点儿”，你再读一读，说一说，有什么不同？从这我们能感受到这儿的岭非常温柔。请你把这个句子读一读，把温柔读出来。（在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌）从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。“疾驶”的意思是什么？5/26（自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人）孤峰突起、盛气凌人的意思是什么？同学们，你们看，像这样的山峰高高地耸立，就是“孤峰突起、盛气凌人”。（展示学生作品）“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭？你能从文中找出一个描写秦岭的词吗？“云横秦岭”的意思是什么？“孤峰突起”“盛气凌人、云横秦岭”这些都说明秦岭是很险的。兴安岭却和秦岭是相反的（展示学生作品），那里的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“温柔”的感觉。请同学们再读这段话，想一想为什么作者能把“岭”写得那么生动、那么具体呢我们学习“岭”这一部分，知道作者通过细致观察把多而温柔的岭写得那么形象，那么生动，而且我们也能从文中感受到作者对兴安岭的喜爱。3、林像海（“绿而像海”。）作者是怎样描写绿颜色多的“目之所及，哪里都是绿的。”“目之所及”的意思是什么？眼睛所能看到的地方全都是绿的，这就说明这儿的树非常6/26多。多得就像海洋。作者是怎样描写“林”像大海的呢“的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！”“是的，这里是落叶松的海洋。“在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这里不仅写出了林的静态像海，还写出了林的动态像海。你能把它变成肯定句吗“看，海边上还闪动着白色的浪花。大片古松的边沿，闪着白排的银裙，像海边的浪花。”比较它们的区别。感情就变得平淡。课文中的句子，那种喜爱的感情显得更加强烈。请你带着喜爱的感情再读。读得真好。作者展开丰富的联想，把“林”写成绿色的海洋。下面，谁能展开想象，读一读。4、花像海“花”的特点是什么“多”“美丽”。“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”请你把这个句子读一读。7/26这个“绣花鞋”指的是什么？这里作者运用了拟人的修辞方法，把兴安岭比作了亭亭玉立的少女，写出了它的美丽。5、作者通过细致的观察，加上丰富的联想，写出兴安岭温柔的“岭”，如海的“林”，还有美丽的“花”，但这些都是它外表的美。（板书：美）作者看到这么美丽的兴安岭，他又联想到了什么？请同学们快速阅读第6自然段，用横线画出有关的句子。作者联想到了，有多少省市用过这里的木材，大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。这些都说明大兴安岭不仅风景美，而且物产丰富，为祖国的建设服务。正是大兴安岭为祖国的建设作出了巨大的贡献，才使我们的国家兴盛安定。（三）、巩固练习：正是看到了大兴安岭的美丽和富饶，作者心中再次感到亲切、舒服，对兴安岭更是喜爱。同学们，今天，我们随着作者观赏了大兴安岭美丽的景色，你们喜爱大兴安岭吗？请你用一两句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。谁能用反问的语气来说说。（四）、拓展延伸：我们在四年级下半学期，学过1课文叫《美丽的小兴安岭》，请同学默读课文，说一说它与《林海》的相似点和不同点。相似点：都是在描写兴安岭8/26不同点：顺序结构（五）、激情升华：通过这节课的学习，我们知道了大兴安岭是美丽的，也知道了小兴安岭是美丽的，还有-------我们的祖国有着许许多多美丽的山河，请回忆我们还学过哪些歌颂祖国河山的课文。请你把下面这段话补充完整。我们的祖国有()的大兴安岭，有（）的（），有（）的（），还有——祖国，（）。我们的祖国是这样的美丽和富饶，我们应该努力的保护和捍卫它。通过这节课的学习，同学们有哪些收获？（六）、作业1、请你自选祖国的一处景观，进行描写。2、推荐书目草原渔场农产风景区工业基地9/26（放在群邮箱里，请你选择自己的喜欢的文章，进行阅读，并与同学交流读书感受）林海教案导入【第二篇】第一课时教学内容：1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2.初读课文，理清文章脉络。3.正确、流利地朗读课文。教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1.我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北——西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。2.释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思3.出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。10/26二、初读课文，学习课文的生字。1.自读课文，划出生字及生词。2.读准生字词，同桌互查。厦：shà，不能读成chà，也不能读成xià。酿：niàng，不能读成liàng。3.再读课文，读准字音。4.记忆字形，了解字义。1分析字形结构。2查字典或联系上下文理解词义。孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的结构。1.自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2.用简洁的语言说说每个自然段的意思。1初入大兴安岭觉得名字悦耳。2岭的样子。3岭的颜色绿得难以形容。4林就像大海一样。5花多而美。11/266木材用途广泛。7作者看到大兴安岭的林场后的感受。3.默读课文，试着给课文分段。1试着说出分段依据（按照不同的`内容分段）2分段并归纳段意。第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。四、布置作业1.抄写生字词。2.朗读课文。教学反思：文章的幅较长，内容也比较多，对于归纳文章的主要内容是一个难点。我请学生观察课文特点，然后引导学生选择适合的方法进行概括。这个过程是一个引导学生思维的过程，学生可以通过回忆、比较最终找到十分适合的方法——找到主要人物所做事情，然后串联起这些内容，就是文章的主要内容。经过练习学生能够采用画出重点词语的方法，找到每一个自然段的内容，但是应用直接用词语进行概括出主要内容还是一个难点。第二课时教学目标：12/26使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容：1.通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。2.使学生受到热爱祖国的教育。3.有感情地朗读课文。教学过程：一、复习回顾。1.自由读课文。2.思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。1.指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）2.指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。3.这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段。1.指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）2.自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。3.讨论、交流。“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，13/26平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。4.学习本段中的修辞