2023年猫教案郑振铎_猫教案四年级下册（精选4篇）

1/142023年猫教案郑振铎_猫教案四年级下册（精选4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家分享的“2023年猫教案郑振铎_猫教案四年级下册（精选4篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。猫教案郑振铎猫教案四年级【第一篇】1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。多媒体一、谈话导入，激发兴趣视频：(出示猫图)，这是什么?(生：猫)板书(15、猫)上2/14节课我们已经了解猫的古怪，(投影)它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜欢吗?(生：喜欢)2、质疑：说说预习中不明白的地方?师：你们的问题很有价值，也是我们今天要学习的内容，一起看看课文。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。(一)师生互动，赏析第二、三自然段。1、默读第二、三段，把自己喜欢的句子画下来。(学生默读圈画)2、师生互动，交流感受。(投影出示第二段内容)相击点出：生：汇报。a.它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。b.跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。c.丰富多腔地叫唤。d.自己解闷。e.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。生：我喜欢第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。②重点品析以下句子：师：老师也想读读喜欢的句子，请你们听一听。(投影出示)3/14生：(议论纷纷)：老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。师：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗?不是都一样!生：不一样。猫教案郑振铎猫教案四年级【第二篇】1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。3、品读课文，赏析细节描写。4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。1、导入:欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。二、明确学习目标：4/141、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。猫的生命之5/14美和命运之悲，在故事中娓娓道来。（教师板书：生命之美和命运之悲）点拨思考：三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略铺垫）五、读人，悟真情；俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。好，全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？①养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。（点拨：说一说，哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，对，重音读一读。）②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。（点拨：哪个些词语最能体现作者的快乐？笑生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可6/14爱的小猫，心情如何？一齐读）养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。（点拨：这位同学评价一下，他读得如何？好？读出了什么心情？不好？哪些词语要重读？你来试一试。大家一起试一试。）④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”（点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨：抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”重点品读“我心里十分难过……”一段。师小结：通过我们的朗读、理解、品味，作者的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲。（板书：养猫之乐和失猫之痛）由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。五、读生活，说感悟读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼7/14吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我”，我想对你说：点评储备：第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。六、拓展运用猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。可是，我们生活中却一而再，再而三的发生，请看一段视频，就这种现象发表自己的看法。结束语：三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，8/14自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！[板书设计]猫郑振铎猫：生命之美命运之悲情：养猫之乐失猫之悲悟：猫之命运人之得失猫教案郑振铎猫教案四年级【第三篇】本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的1文章，共。《猫》是郑振铎先生的1小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“我家永不养猫”。2.了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死9/14的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。导学题卡、多媒体课件。一、谈话导入1.由小学课文《燕子》片段导入新课；3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。二、初步感知1.学生默读课文，概括文章大意；(设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。)3.学生自主梳理文章结构，划分层次；4.学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的部分，还原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。(设计意图：创设情境，让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)7.“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？三、深入读文1.学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格二；2.第三只猫的结局依然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反应是什么样的？指名学生有感情地读一读。10/14(设计意图：让学生学会利用表格进行对比分析并完整地表述自己的观点，深入理解文章内容。)4.请学生细读第三只猫的部分，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联系上下文进行体会、探究。5.教师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。(设计意图：教师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深入体会作者情感。)6.随着三只猫的离去，作者对猫的感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理?教师播放公益视频《再也不回来的乞丐》，帮助学生理解。四、小结我们借助表格，运用对比的方法分析了“我”养猫的三次经历，教师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。（设计意图：教师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完整地表达观点。）猫郑振铎第一只伤心、安慰第二只难过、气愤第三只愤愤-内疚-悔恨得猫-养猫-失猫11/14我认为，本节课的教学设计优点如下：1.创设情境，指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。本课教师多次创设情境，把学生带入作者所处的生活环境和内心世界中，让学生反复读文。从带着问题默读、精读到有感情地齐读，使学生充分从读中理解文章的情感。2.坚持“一课一得”，帮助学生培养良好的学习方法。在教学过程中，教师坚持“一课一得”的原则，每节课都力求教给学生一种学习方法，如抓住5要点记住文学常识、利用表格对文章进行情节梳理和对比，让学生在今后的读文中能够学以致用。同时，本节课在教学设计、课堂互动等方面还有许多的不足，如：1.对本文精彩的描写手法，没能进行深入地揣摩和分析。郑振铎先生擅长以简练、精准的语言和修辞对动物进行生动形象的描写，本文对三只猫的不同描写也是文章的精彩部分，但由于时间关系，教师没能引导学生对其描写方法进行更加深入地分析和仿写，日后的教学设计中应更加注意。2.教师提问语言不够精准，学生回答问题能力锻炼不足。教师对问题的设置过于零散，提问频繁，这种方式不利于锻炼学生自主思考、完整表述的能力。教师对学生回答的评价不够准确，语言不够精准、不够丰富、对学生的启发性不强，还学要推敲。3.学生读文时间太短，不能进入文本理解作者感情。12/14教师在初读课文时，没能给学生更多时间读文，也没能创设情境引导学生，使学生没有进入文本理解作者情感，耽误接下来部分的学习。猫教案郑振铎猫教案四年级【第四篇】1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。学生：预习课文、了解老舍。1．揭示课题。2．复习导入新课。1．出示学习目标。自主尝试：1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生13/14笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么？2．