2023年秋天的怀念公开课教案一等奖_《秋天的怀念》公开课【热选5篇】

1/202023年秋天的怀念公开课教案一等奖_《秋天的怀念》公开课【热选5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并分享的“2023年秋天的怀念公开课教案一等奖_《秋天的怀念》公开课【热选5篇】”，我们一起来了解一下吧。秋天的怀念公开课教案一等奖《秋天的怀念》公开课【第一篇】1、复习本课的生字，词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感；通过分析人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。表演母子之间的对话。一、直接导入。2/20愁是心上的秋，秋让人思绪万千，我们继续来体会史铁生秋天对母亲的怀念。二、温故而知新，复习第一课时所掌握的字词（学生齐读）。三、感知母爱。（课件出示）老师朗读，温馨提示：一边听，一边思考：1、母亲为什么要带我去看菊花？2、我为什么又要去看菊花？（课件出示）四、品味母爱。提问作者三次提到看菊花，前两次和第三次有什么不同？（课件出示）学生先自己思考，同桌交流，再全班交流。四、你的心我最懂！文中细腻的描写了母子之间的对话，感人至深，先组内表演再分角色表演（课件出示母子对话）五、展示作者另一部作品《我与地坛》节选，表现母亲的不易。拓展“假如你是他儿子，最后一次看菊花，你会对母亲说什么？”学生现场写作后展示。六、“生命之美”分享吧，深情作结，感情升华。让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，坚强乐观的作家；让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又伟大的母爱；让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母！七、布置家庭作业：行孝要及时，不要等到子欲孝而亲不3/20在，我们该怎样对待自己的父母，布置作业写小作文“妈妈，我想对您说”八、欣赏歌曲：《母亲》秋天的怀念公开课教案一等奖《秋天的怀念》公开课【第二篇】认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。搜集有关作者或者作品的资料。两课时教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一、激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得4/20作者去怀念的？齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二、自主探究1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。三、合作交流1、在自学的基础上小组讨论交流2、在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生通过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3、然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？四、创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。5/20五、反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六、开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。秋天的怀念公开课教案一等奖《秋天的怀念》公开课【第三篇】课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责……这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。6/20有感情地朗读课文。通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。在品读重点语句中，感受伟大而无私的母爱一、导入1、赞美母亲的古诗导入。师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才倍感幸福。就像歌曲《世上只有妈妈好》里唱的那样：有妈的孩子，像块宝，没妈的孩子，像根草。今天，我们一起认识这样一位作家，在最青春年华的年纪21岁因病双腿瘫痪，就在这一年，他最亲爱的妈妈罹患肝癌永远的离开了他，他就是(幻灯片：史铁生)今天就让我们一起学习史铁生的文章《秋天的怀念》(板书课题)二、出示学习目标1、我能有感情地朗读课文。我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。7/20三检查预习生字词题目是1文章的眼睛，通过题目我们能猜到文章的大体的内容。大家看题目：秋天的怀念，你想知道哪些问题呢?生：为什么怀念秋天?秋天怀念的是谁?师：通过预习，谁能回答这些问题?生：因为母亲在秋天去世，怀念母亲。四、初读课文，整体感知我的脾气是怎样的?生读课文，标句子，说体会，指导朗读五、品词嚼句一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意，我想不想活?)如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他?生说。师读“我活着有什么劲!”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”1亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命)8/202亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?再读第一自然段，小组交流(预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击……)再读这一句。母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。(圈出其中的叠词)文中还有一处“悄悄地”：……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她希望自己的做一个坚强的母亲，教会儿子也成为一个坚强的让你。她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3母亲还忍住了什么(病痛)“母亲病重”你从哪看出来的?读一读。(简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。)师读“母亲常常肝疼……睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”!面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(对比)她有没9/20有突然把面前的玻璃砸碎?她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲?师：这是一位坚强的母亲，自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，他对儿子却是用心良苦，他希望自己做一个坚强的母亲，同时教会儿子也成为一个坚强的人。好好儿活再读课文。母亲想让儿子怎么“好好儿活”?2、母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。秋天的怀念公开课教案一等奖《秋天的怀念》公开课【第四篇】1．积累字词，掌握文学常识。2．朗读课文，把握文章大意。3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责多媒体教学方法朗读法、启发法同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这10/20是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事――秋天的怀念。1．给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2．简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。1.学生快速自读课文，概述课文内容。2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。3.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候11/20第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4..从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。明确：“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。创设情境，激发学生学习兴趣。教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案第1周第1单元第5--6课时教学目标1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2．学习作者通过细腻的`动作描写刻画人物性格的方法。3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊教学重点学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。12/20秋天的怀念公开课教案一等奖《秋天的怀念》公开课【第五篇】在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（“秋天的怀念”是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。2、带着这样的体会，我们来读读整文章。1、学生默读课文，概括课文的主要内容。2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是