2023年蜜蜂引路课文教案【参考4篇】

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1/142023年蜜蜂引路课文教案【参考4篇】作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗?下面我帮大家找寻并分享的“2023年蜜蜂引路课文教案【参考4篇】”,我们一起来了解一下吧。蜜蜂引路课文教案【第一篇】知识与能力1.学会本课生字、新词。2.理解课文内容,体会人物特点。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点:理解课文内容,体会人物的特点。难点:学习按事情的发展顺序连段成的方法。1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,理清文章脉络,初步感知课文内容,提出不懂的问题。生词卡片、投影片。第一课时(一)导入新课,揭示课题1.猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2.揭示课题:“引路”是什么意思?(带路)2/143.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。(二)自学生字1.指名读课文,读准生字的读音。2.认清字形。引:左右结构,左边是“弓”,右边是“1”。莫:上中下结构,上边是“艹”,中间是“日”,卜边是“大”。斯:左右结构,左边是“其”,右边是“斤”。派:左右结构,左边是“氵”,右边共6笔。谈:左右结构,左边是“言”,右边是“炎”。敲:左右结构,左边是“高”,右边不要写成“支”。讶:左右结构,左边是“言”,右边是“牙”。导:上下结构,上边是“巳”,下边是“寸”。3.理解词语的意思。谈天:聊天,闲谈。惊讶:感到很奇怪;惊异。向导:带路的人。(三)初读课文,初步感知课文内容1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3/143.按自然段读课文,了解每个自然段的内容。(四)学生质疑,提出不懂的问题(五)板书设计yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导1.理解课文内容,体会人物的特点。2.学习按事情的`发展顺序连段成的方法。投影片。(一)复习导入自由读课文:回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点1.学习第一自然段。(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?学生甲:我知道这件事发生的时间1922年。地点:莫斯科·,学生乙:找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2.学习第二自然段。(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道4/14他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3.学习第三自然段。(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(2)小组汇报。列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就——定能找到养蜂的人。(4)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。4.学习第四自然段。(1)出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?(4)老师小结。列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。5.总结全文。5/14(1)课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的经过。第四自然段:交代了事情的结果。(2)学了这课文,你有什么感受?(3)老师小结。通过学习这课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。6.有感情地朗读全文。板书设计列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人花丛(路边)认真思考园子(附近)仔细观察小房子(旁边)做出判断(四)课堂作业设计1.看拼音写词语。()()()()()2.组词。导()蜜()蜂()采()圆()异()密()峰()彩()园()3.写出下列词语的近义词。6/14惊奇——经常——愉快——壮丽——仔细—一聊天——一兴奋—一洪亮———4.在括号里填上适当的词语。——()小山——()房子一()火车一()草地——()园子一()蜜蜂一()飞机一—()f绢5.根据课文内容填空。列宁一边走一边看,发现路边的()里有许多()。他仔细(),只见那些()采了蜜,就飞进附近的—个()里,()旁边有一所小()。参考答案课堂作业设计第二课时2、导(向导)蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采访)圆(圆形)异(奇异)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)园(园子)3.惊奇——惊讶经常——常常愉快——高兴壮丽一一壮观仔细——认真聊天——谈天兴奋——激动洪亮——响亮4.一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(片)草地一(个)园子一(群)蜜蜂一(架)飞机一(块)手绢5.列宁一边走一边看,发现路边的(花丛)里有许多(蜜蜂)。他仔细(观察),只见那些(蜜蜂)采了蜜就飞进附近的一个(园子)里,(园子)旁边有一所小(房子)。7/14蜜蜂引路课文教案【第二篇】无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,却让善于观察、勤于思考的列宁当作向导。在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。1、会认六个生字,会写九个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“经常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。一、导入新课,揭示课题1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。2、导语:小蜜蜂不仅勤快,还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!二、初读课文,识记生字1、学生借助拼音读课文,读准字音。2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。3、交流识字方法。三、细读课文,理解字词1、联系生活理解“附近、谈天”。2、换一换掌握“常常”的用法。3、朗读中体会“果然、惊讶”。8/14四、深读课文,体会感悟蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?1、小组合作,交流讨论。2、画一画列宁找养蜂人的路线图。3、再读第二段,谈谈你的感悟。五、朗读全文六、我们该向列宁学习什么呢?学生交流。八、联系实际,扩展延伸生活中我们也会遇到许多的困难,我们该如何面对、如何解决呢?学习这课文你一定会有收获的。蜜蜂引路课文教案【第三篇】蜜蜂引路表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。下面是小编想跟大家分享的蜜蜂引路课文原文,欢迎大家浏览。1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他谈天。有一回,列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子,园子旁9/14边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是养蜂的人。教学目标:会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,学习列宁善于观察,认真思考的好品质。课前准备①挂图、生字卡片。②投影仪或幻灯机。③列宁的有关资料。教学重难点识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学课时两课时教学过程第一课时一、课前谈话导入新课学生介绍收集到的列宁的有关资料。老师补充介绍并引入新课,板书课题。二、初读课文,学习生字借助拼音,自读课文。a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。10/14b.同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)c.竞赛读,看谁读得正确、流利。小组合作学习生字。汇报交流识字方法。三、巩固识字①指名、集体读生字卡片。②做游戏巩固识字。(游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位:“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们就回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字)四、指导书写重点指导:“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇,不是横。“敲”的右半边不支。五、练习写字。展示学生书写的字,师生共同评议。六、自读课文学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。11/14第二课时一、整体感知指名读课文,思考:课文写了一件什么事?同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。a.讨论:读懂了哪些内容,还有什么问题?小组之间交流,随机理解“附近”“当地”。b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。当地有个养蜂的`人,列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。学习第3段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人?指导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)集体朗读全文。12/14三、创编表演创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。四、课外作业留心观察身边的事物,把你的发现写下来。蜜蜂引路课文教案【第四篇】1、会认6个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的观点。会认生字,会写9个字。了解蜜蜂引路的道理。新授课挂图、生字卡片2课时一、谈话导入提示课题,板书课题。二、互动学习,读文识字。1、创设情境,提出疑问。2、指导识字,合作学习。3、点评、范读、感悟。4、自己练读,把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。5、合作认字,记词。13/146、再读课文。7、出示生字卡片,开火车读、齐读。8、自读自学。三、边读边议,领悟其意。1、简单介绍列宁。2、读第一自然段。3、“谈天”是什么意思,能否另换一个。4、在读中感悟。5、大家自己读第二自然段。6、让学生读第二段,领悟其意。四、提出疑问:1、列宁要去找谁?2、列宁打到了他要找的人了吗?3、列宁是怎样找到养蜂人的?五、作业布置:熟读课文一、复习上节课学过的内容。二、自读感悟。1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?三、自读交流14/141、小组交流2、路线图展示四、看图对话朗读1、出示课文插图,自愿介绍图意。2、同桌练习人物对话。3、对话朗读(师生对练)五、让学生认识到:列宁是凭借细心的观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。六、课后小结:七、作业布置:

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