2023年观察物体二二年级上册数学教案（通用4篇）

1/122023年观察物体二二年级上册数学教案（通用4篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“2023年观察物体二二年级上册数学教案（通用4篇）”，希望对您有所帮助！观察物体(二二年级上册数学教案【第一篇】1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片。2/12教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解3/12出示p67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现，好在哪里？观察物体(二二年级上册数学教案【第二篇】1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察这的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发4/12展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。教学重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察这的位置。教学难点：从一个面推测到另一个面的形状。一、创设情境1、你们照过像吗？老师有几张照片，能看出是谁？都是老师，看上去为什么不一样？2、同学再看看这两张照片，你知道是在哪里拍的？为什么也不一样？小组先互相交流。叫学生试一试站的位置。小结：拍照你们很有经验，同样一个人，同样一个教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。今天我们就来从各个不同的方向去观察物体。（揭示课题：观察物体）二、观察实物今天请来了企鹅小博士和我们一起学习，高兴吗？小博士最喜欢开动脑筋，专心听讲的小朋友，你们能做到吗？现在每个人就坐在自己的位子上，仔细观察，然后给它也拍个照片。（老师示范架起镜头对准小博士，仔细看）刚才我们拍的照片全放在信封里，请你们打开信封从里面找到你刚才拍的照片，再仔细对照。1、找到吗？出示照片看到1号照片的同学举手，是从小博士的哪一面拍的？能看到什么？5/12看到2号照片的同学举手，你又是从小博士的哪一面拍的？能看到什么？1号和2号有什么不同？3号照片的有哪些同学？看到什么？剩下的同学是看到几号？又能看到什么？2、你们都给小博士拍了一张照片，现在请大家到每个方向去观察小博士的样子和刚才每个位置拍的照片是一样吗？3、看到的和照片一样吗？4、过从四个方向的观察你们有什么发现？是的不同的方向，看到不同的样子。（板书）三、比一比1、请组长拿出一个杯子，请每个同学仔细观察你看到的杯子是什么样的？小组里互相说一说，2、看到1号照片的起立，2号杯子的也起立。他们有什么不同？小组讨论。然后汇报，观察他们站的位置怎么样？3、看到3号照片的呢？剩下最后一个图形是谁？4、出示p43第4题图，（录音：童话故事）小山羊造了一座新房子，听说可漂亮了：红红的瓦、紫色的墙、绿绿的窗。小动物们都想来看看，小松鼠来了，一看，咦，怎么只有红色的瓦呀？小白兔也来了，自言自语地说：“我怎么只看到一面紫色的、五边形的墙呢？”小朋友们你们知道他们为什么看到的不同？四、议一议6/121、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副图形，就要站在一定的位置。）2、（出示长方体、正方体）这是什么？从它们的哪些面可以看到这些图形（）小组相互讨论，交流。板书：前后左右前后小结：从不同的方向可以看到不同的样子，观察时如按一定的顺序进行，可以更加全面了解物体。3、（出示p41第2题）下面就来观察这幢楼房。这是楼房的四个面的图形，你能说出他们是从楼房的哪个面看到的？小组讨论，然后交流，说一说是怎样知道的（2、3、4）？五、全课总结今天你们学会了什么？一般情况下，从不同的方向，看到的样子不同，但有时候不管从哪个方向看都是一样，你们猜是什么？观察物体(二二年级上册数学教案【第三篇】1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系7/122、培养学生的空间观念:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什8/12么形状的呢？生答：长方体大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？生答：观察角度不同那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或改变观察角度3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？（老师巡视，指导学生观察物体）刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了9/12什么？对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？生答：杯子真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？观察物体(二二年级上册数学教案【第四篇】（一）知识与技能10/12知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。（一）创设情境，激趣导入1、故事激趣1课件播放：“盲人摸象”。2引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？11/123学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。2、揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）设计意图问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。（二）观察实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1、定位观察，建立表象1首次观察：每个学生均正对熊猫观察。2组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？3全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。4设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？2、全面观察，丰富表象12/12是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？1再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。2交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？3、重点观察，深化表象1对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。2质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？3明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。设计意图以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。