2023年醉翁亭记教案（最新4篇）

1/162023年醉翁亭记教案（最新4篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是网友收集分享的“2023年醉翁亭记教案（最新4篇）”，仅供参考，希望对您有所帮助。醉翁亭记教案【第一篇】1.正确、流利、有感情地朗读，体会作者的思想感情，培养文言语感能力。2.掌握文中的实词及“也”“于（乎）”“之”“而”等虚词的意义及用法；积累文言知识。3.理清文章脉络，学习写景、叙事、抒情相结合的写法；感受文章意境美。4.了解作者生平及其文学成就；学习作者身处逆境仍积极有为的人生态度。1.由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。2.采用多种方式诵读课文，做到正确、流利、有感情。3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上疏通文意。可按照读—译—讲的步骤进行，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提示。2/164.复述课文，注意把握文章重点。学生评价。5.合作探究⑴亭名是怎样得来的？太守为什么自号曰“醉翁”？⑵第一、二段中，作者为我们描绘了哪几幅图画？再读写景文字，体会太守“山水之乐”。⑶第三段写游宴，描绘了哪几幅画面，试为每幅画面拟个标题；朗读并体会太守之“乐其乐”。⑷文中怎样写滁州百姓之乐?⑸为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？⑹探究太守醉的原因。⑺作者被贬滁州知州而自号“醉翁”。细读文章，说说作者写作本文的真实意图是什么？6.精讲点拨：小组提交前面环节中遇到的疑难，教师精讲点拨，注意归纳、总结，以升华提高。醉翁亭记教案【第二篇】1．朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。2．发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。3．抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。1．正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境3/16美。2．理解作者以“醉”写“乐”的笔法。学生1．上网或到图书馆查找有关欧阳修的资料，对作者有所了解，并准备向同学介绍，与同学交流。2．利用工具书读准、读顺课文；读懂课文大意，记下疑难。教师1．课文录音；找好与文中描写景致一致的醉翁亭风光图片，准备投影或制作成课件。2．制作幻灯片。两课时合作读懂课文，熟练成诵；调动想像，感受自然美，再现文章意境美。导入课文大屏幕展示教学图片“太守之乐”或醉翁亭自然风景画面，由成语“醉翁之意不在酒”，引出作者欧阳修。学生介绍“我所知道的欧阳修”。教师可补充介绍欧阳修为何号“六一居士”，调动学生兴趣。诵读入境1．小组合作学习（幻灯出示学习要求）大声自由诵读，读懂课文大意。4/16利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。小组解决同学们预习中的疑问，记录下共同的疑难。2．班级学习交流提出小组的疑问，师生共同解决。3．自学效果检查强调文言实词和重点句的释义落实。（幻灯显示检查内容）朗读效果检查。可指定一个小组朗读，其余评价朗读效果，教师加以点拨，指导朗读。特别注意指导“也”“而”语气，读出它们的味道来。“也”“而”朗读指导、示范：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：a．陈述（用于描述景物）如：“环滁皆山也。”“琅琊也。”b．肯定（用于介绍人名）如：“山之僧智仙也。”“太守自谓也。”c．感叹（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之间也。”“得之心而寓之酒也。”朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：“四时之景不同，而乐亦无穷也。”“人知从太守游而乐，而不知5/16太守之乐其乐也。”凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：“朝而往，暮而归。”此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。放课文录音带，学生跟朗读录音揣摩体会练习朗读。全班齐读，感知课文。赏景入境《醉翁亭记》记山记水记游，山水美景醉了作者，千百年来，也醉了读者。以下由教师引导多角度多方位地赏析文章的写景美。1．教师用现代汉语抒情地朗读改写后的文中写景句，学生将原文读出来，强化对课文重点写景句的记忆。2．欣赏美景，进入佳境。学生以小组为单位，品味文字，调动想像，想像山、水、亭的色、声、形，想像醉翁亭的四季景色，想像滁人的游宴情景，合作绘醉翁亭美景，用散文化的语言进行说明，再现文中美景。（可按段落为单位分配任务到各小组）各小组代表投影展示图画，并联系课文写景文字对构思加以说明，全体学生对照课文朗读。布置作业诵读课文，熟读优美的写景佳句。抓住文眼“乐”字，理解作者的“醉”与“乐”，认识作6/16者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。深层感受文章写景的意境美、作者的情怀美。导入新课诗情画意，秀丽多姿，《醉翁亭记》以它独特绮丽的风光给了我们独特的审美感受，它的一幅幅艺术画面让我们赏心悦目，这其中，浸润着作者浓浓的情感。要求学生找出贯穿全文主线，表现作者情感的一个字（“乐”）引导学生回顾写景画面，根据课文内容，将写景与作者“乐”的情感连缀起来山水乐四时乐乐游宴乐太守乐“一切景语皆情语”。课文的感情脉络是一个“乐”字，它像一根彩线连缀起各幅画面。围绕“乐”字，学生讨论，明确以下问题：1．文中写出了谁“乐”？明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。2．太守、众宾为何而“乐”？明确：太守的山水之乐、宴酣之乐。众宾客：从太守游而乐。3．文中怎样写滁州百姓之乐？7/16明确：“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓。一州之人，人人都可以纵情山水。4．你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同乐，这是他的政治理想。板书：与民同乐感受作者情怀美讨论：作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么联系？明确：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。本文是作者因支持范仲淹的'政治改革被贬为滁州太守时写的。被贬为滁州太守后，他仕途坎坷，有志难伸，心情郁闷，可是却以宽厚仁爱之心“与民同乐”，他的志趣和情怀是美丽的，为后人所崇拜景仰。现在，在醉翁亭就有那么一副对联写道：“翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤”，可见他的情趣依然可以在后世找到知音。8/16自由诵读，感受作者情怀布置作业背诵全文醉翁亭记教案【第三篇】教学目标1、在理解文意的基础上背诵全文;2、学习本文由叙事、写景、抒情议论有机结合的写法;3、理解、评价作者“与同同乐”的政治主张和道德观念;教学重点1、在理解文意的基础上背诵全文;2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负;教学难点理解、评价作者“与民同乐”的政治主张和道德观念。课时安排二课时。第一课时一、介绍作者1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。2、欧阳修在同一次考试中发现并挖掘出“三苏”的故事;3、欧阳修“六一居士”的来历;4、欧阳修被贬滁州的背景。二、文章诵读9/161、教师范读，提醒学生注意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;2、学生自由诵读;3、抽查部分学生朗读文章。三、文意理解1、学生结合课下注释理解文章大意。2、学生质疑，教师点拔。3、重点词语积累：成语：醉翁之意不在酒水落石出…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀判断句式：……者……也四、自由诵读五、作业按要求背诵语句：写山间早晨景色的句子：______________________________写山间傍晚景色的句子：______________________________写山间夏季景色的句子：______________________________写山间春季景色的句子：10/16______________________________写山间秋冬景色的句子：______________________________写滁人出游的句子：______________________________写太守宴请宾客的句子：______________________________写众宾客欢饮的句子：______________________________写太守醉酒的句子：______________________________第二课时一、按要求诵读二、总结各层意思1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。2、山间早晚、四季景色不同乐亦无穷。……晦明变化者，山间之朝暮也。……山间之四时也。3、太守及滁州人出游、欢饮：……滁人游也;……太守宴也;……众宾欢也;……太守醉也。4、层层揭示出文章主旨。三、把握文章的主旨1、先找出关键句(把醉与乐联系起来的句子)11/162、提示：醉翁之意不在意，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。四时之景不同，而乐亦也无穷也。……众宾欢也。……太守醉也。禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人之从太守游而乐，却不知太守之乐其乐也。醉能同其乐。3、完成板书：山水之乐醉能同其乐宴酣之乐与民同乐乐人之乐四、小结《醉翁亭记》是1文辞优美的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了作者的许多感情，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。五、作业1、积累写景的名句。2、比较《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》3“记”中作者各自不同的情感。课后小结文章写景中自然融入了个人的情感，但怎样理解作者的情12/16感是本文的难点，在小结时把该文与前两记中作者的情感及各自的写作背景进行了对比，进而让学生体会范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及欧阳修的“与民同乐”的思想。醉翁亭记教案【第四篇】今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的1著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。明确：欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即1、学生朗读后，正音正字。滁(chu)壑(he)琅琊(langya)潺(chan)酿(niang)僧(seng)辄(zhe)13/16霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往伛偻(yu)(lv)洌(lie)蔌(su)射者中(zhong)弈(yi)觥筹(gong)翳(yi)2、两人互读，正音正字根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。难点提示：(1)第1自然段。环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之乐：欣赏山水的乐趣。14/16得之心而寓