2024年人教版八年级上册生物教案全册【4篇】

1/152024年人教版八年级上册生物教案全册【4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家分享的“2024年人教版八年级上册生物教案全册【4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。人教版八年级上册生物教案全册【第一篇】种子植物第一章第二节种子植物1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的_子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的结构。1.运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的_子植物和被子植物。教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的_子植物、被子植物的图片；学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。2/15①菜豆种子的结构；③玉米种子的结构；③菜豆、玉米种子结构的异同。方案一、参照课本的实验方法，x人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的cai课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。出示讨论提纲如下：1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？1.二者异同。方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。1以_子植物、被子植物的共同点是“种”“被”为启发3/15点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。2.识别常见的种子植物、被子植物。一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的_子植物和被子植物。方案二：观察cai课件，识别常见的_子植物、被子植物。3.种子的传播方式和途径方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的cai课件，小组讨论，得出答案。出示讨论提纲：1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。人教版八年级上册生物教案全册【第二篇】知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、得高资料分析及数据处理能力。情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。4/15难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。1、学生准备预防接种卡。教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫。1、三道防线。2、特异性/非特异性免疫。1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活？2、疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？述：今天我们就来学习第三节《免疫》通过学习，这些问题就迎刃而解什么叫免疫？资料分析三道免疫防线述：一起来看一段资料（琏球菌）资料1：问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？回答5/15问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？（阻挡病原体入侵）述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）与外界相通。问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗？回答（腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体）述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线资料2：或者人体免疫力下降（流感病毒经呼吸道侵入人体）问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？思考唾液中溶菌酶--杀菌（小狗舔伤口）吞噬细胞--吞噬病原体述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。思考：1、皮肤受伤为何会红肿？2、伤口红肿为何会自然痊愈了？回答非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？答：生来就有问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？答：不是6/15述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。资料3特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒？（体内产生了抗体）回答述：这里出现了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢？阅读课本（抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等）述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原问：什么叫抗原呢？（抗原，抗体示意图）述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。小结：免疫：非特异性免疫（概念，两道防线）和特异性免疫（概念，第三道防线）问：为什么接种疫菌可以预防传染病？思考交流7/15计划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有计划地进行疫苗接种，这就是计划免疫。（北京市儿童免疫程序表）述：从这张表中我们可以看出，儿童从出生起，就要有计划地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗？（p80）回答述：我国将每个的4月25日定为＂全田儿童预防接种日＂拓展1、免疫的功能2、练习完成练习人教版八年级上册生物教案全册【第三篇】种子的萌发第二章第一节种子的萌发1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。8/152.抽样检测时正确的取样方法。方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，x人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像（或cai课件），x人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像（或cai课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。方案一：x人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。方案一：参照课本的实验方案，x人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，9/15确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，x人小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进行描述。方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树10/15立严谨求实的科学态度引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验操作及观察记录。方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验（重点是抽样）的要求。交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。方案二：观察cai课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况），结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。11/15胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的cai课件，并描述归纳。人教版八年级上册生物教案全册【第四篇】1生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物；2被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果；3绿色植物与生物圈的水循环：绿色植物的生活需要水、水分进入植物体的途径、绿色植物参与生物圈的水循环；4绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用制造有机物、绿色植物对有机物的利用；5绿色植物与生物圈中碳—氧平衡；6爱护植被，绿化环境。1掌握衣藻和水绵的特点；水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的特征；苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应12/15环境的特点。2测定种子的发芽率以及种子萌发的过程；根的生长和茎的生长；花的结构；雌蕊和雄蕊的组成；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；3植物的生活需要水，水影响植物的分布；根适于吸水的特点以及水运输的结构特点；练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片；绿色植物叶片的基本结构；4探究绿叶在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物来源，光合作用的场所；植物的呼吸作用；5绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；6爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。1水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；2藻类植物的特征；孢子是蕨类植物