2024年体育教学设计教案小学_体育教学设计教案【精选4篇】

1/152024年体育教学设计教案小学_体育教学设计教案【精选4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友分享的“2024年体育教学设计教案小学_体育教学设计教案【精选4篇】”，希望对您有所帮助！体育教学设计教案小学【第一篇】一、激趣揭题。师：这节课，教师给同学们带来一组有趣的画面。认真观察，他们在做什么？（播放学生冬季运动会片断）师：同学们都看乐了，说说看！生1：我看到有的同学在跳绳。生2：我看到有的同学在跳远。……师：你们还参加过哪些体育活动呢？生1：我还参加过拔河比赛。生2：我还打过乒乓球。……师：这节课，我们就一齐走进体育世界，去认识更多的体育项目。请大家齐读课题。[设计意图：利用学生身边的平常事，活跃课堂气氛，创设意境，激发学生学习的兴趣。]2/15二、学习新词。1、看图，自读，整体感知。1师：刚才，同学们说到的都是我们平常参加过的体育活动，还有很多项目我们是没有参加过的。请大家安静地翻到语文书54页，书上还有好多好多的体育活动，看看自己还认识哪些？（课件出示：看看图）2师：看完的小朋友请小声地读一读图下的词语。（课件出示：读读词）2、教师引导2个词语。1师：同学们读得可认真啦！告诉老师，你最喜欢参加哪项体育活动？生1：我最喜欢打羽毛球。师：把羽毛球和羽毛球拍找出来好吗？师：请你的好朋友一起来表演一下吧！师：根据他们的表演，谁来说一句话？生2：王楚涵和卜闯在打羽毛球。生3：他们打羽毛球打得很精彩。师：谁能找出“羽毛球”这个词宝宝？你来当小老师教大家读两遍吧！师：这个词宝宝里有一个生字娃娃，大家一齐读一读――“羽”。说一说你是怎么记住这个生字娃娃的？生1：两个学习的习合起来就是“羽”。3/15生2：我觉得“羽”字里的两个点和提就像羽毛球上的羽毛。2谁再来说一说？生1：我最喜欢踢毽子。师：上来表演一下好吗？谁来找出“踢毽子”这个词宝宝？教读两遍。3师：同学们说了这么多体育活动，老师也来说一说。老师特别喜欢一项，它就是――竞走。什么是竞走呢？请看大屏幕，边看边思考，竞走和走路有什么区别？和赛跑又有什么区别？（课件出示竞走片断）生1：竞走比走路走得快，比赛跑慢。生2：竞走还是走，不能跑。师：竞走还有一个基本规则就是两脚不能同时离开地面。谁愿意来表演一下？生表演，教读词卡。3、放手让学生自学其余生词。师：刚才，我们已经认识了3个词宝宝，还有好多词宝宝等着我们去认识呢！请同学们拿出词卡袋，听清楚老师的要求，第一，先读给同桌听一听；第二，读完后同桌再互相考一考。开始吧！（课件出示：考一考）学生合作学习，教师巡视。4、巩固新词。4/151师：孩子们，快快收好词卡袋，请放回抽屉里，词宝宝都跑到这儿来了。（课件出示一排六个蓝色的词语）谁来读一读？下面的孩子认真倾听，读正确了，给他掌声；如果读错了，请给他纠正。抽读，正音，齐读两遍。2照例学习其他三种颜色的词宝宝。三、游戏：词宝宝找家。师：同学们读得非常准确，大家学得很认真，辛苦了，来，做个小游戏。（课件出示）有一天，词宝宝出去玩耍，不小心迷路了，真着急！孩子们愿意帮助他们吗？四、游戏：你做我猜。师：同学们这么喜欢做游戏，我们再来一个吧。（课件出示）听清楚游戏规则，两人一组，一个比划一个猜，可以做动作，也可以口头描述，但不能说出屏幕上任意一个字。下面的观众也要管住自己的嘴巴，千万不能泄露秘密哦！[设计意图：这个游戏既考查了学生学习的效果，又锻炼了学生的口语能力。]五、课外拓展，激发兴趣。师：参加体育运动不仅可以锻炼身体，还能够为祖国争光。接下来，一起领略一下奥运健儿的风采吧！（课件出示）师：的夏天，我们将迎来第29届奥运会。让我们一起为5/15即将到来的北京奥运呐喊助威吧！（课件出示：中国，加油！师生共同呐喊）这节课就上到这儿，谢谢孩子们，下课！[设计意图：在本课二十个词语的基础上进行延伸拓展，学生对体育活动的兴趣更大，还培养了他们热爱祖国的情感。体育教学设计教案小学【第二篇】教学目标：1、让学生学会关于体育的生字新词。2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。3、能自己做光荣榜。4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。教学重点：让学生学会本课的生字，新词。教学难点：自己制作光荣榜。一、导入同学们五月份我们就要参加区运会了，现在我们每天早早地来到学校参加训练，很辛苦。我想知道你们喜欢体育运动吗？今天老师就带着你们走进体育世界。（出示课题）二、新课下面就进入走进体育世界的第一版块：运动场上的体育，6/15让我们一起喊：啊！！！！运动场上的体育，对我们来说并不陌生。你能说出你知道的体育项目吗？（指名说）教师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读，如果有自己不认识的字，可以用自己喜欢的方法学会。（学生开始读词学字）谁愿意读给大家听！指名读。在这些体育项目中滑板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗？你是怎样记住他的？（记忆方法，并扩词）对了，我差点忘记，今天老师还给同学们带来了一个老朋友，你们猜她是谁啊？（乐乐）同学们好，我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的`太高兴了。刚才看到你们这么喜欢体育，知道那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运动场上，在我们的生活之中它也无处不在。就让我们到生活中去寻找体育吧。接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块：生活中的体育。啊！！！！！我可是体育迷啊，要和你们大家比一比的！那么老师就做栽判员行吗？（行）咱们同学先说生活中的体育。指名说，时间是一分钟，先给大家半分钟的准备时间。（体育接龙）那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育：（出示词语卡：登山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。）7/15让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中，同学组获胜！乐乐你要努力啊。乐乐：没想到同学们对体育这么了解，我这个体育迷也是甘败下锋。不过，我想再和同学们比一比，我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗？（敢！！）好那就让我们走进体育世界的第三大版块：球类体育，啊！！！！！！王老师还是请你给我们做裁判。（好，我很高兴，乐乐，这回你要加油啊！）请你说出与球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时间，一分钟的回答。不过你们34人对1人太不公平，我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗？好，开始！小组汇报（写在一张卡片板上）汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐写了几个，（出示：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。）请你读出这些词语，我喧布，这场比赛**赢！！让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为什么要给你们发乒乓球吗？（国球，老师希望你们从现在开始，锻炼好自己的身体，长大也能参奥运会，为祖国争光）乐乐：同学们，你们对体育如此热爱，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中强身健体，为国争光！这次体育世界之旅，我很高兴也同你们学到了很多的知识，再见！我要去参加野外体能训练了！刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛，现在让我们来做个游戏轻松一下好吗？（好）游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词8/15语，男女对抗赛，时间一分钟：跳远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球……。看哪组猜对得多。同学们本次的走进体育世办就要结束了，你们在体育世界都学到了什么呢？老师希望你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！这节课我们就学到这里下课。体育教学设计教案小学【第三篇】知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。重点：1.感受语言美，领悟表达方法。2.积累语言。难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。1.朱自清简介及朱自清作品。2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。9/152.听了这些名言警句，你最大的感受是什么?3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》(板书课题，读题。)这位作家就是——朱自清.(板书：朱自清)1.你了解朱自清吗?(生简介作者)设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。1.整体感知：录音朗诵《匆匆》。听了朗读你感受到了什么?2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。(1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。(2)每个自然段分别说了什么?(3)文中作者向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢?)3.指导有侧重点地读好问句。(1)指名读。要求：读出自己的疑惑。(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读?指名读、齐读。(3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。10/15设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的`思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。(1)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。a.指名几声读，谈体会。(在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。)b.请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。11/15c.小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。d.运用上述方法朗读这句话。设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。(2)于是——洗手的时候日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。(圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。)a.读了这个句子，你体会到了什么?b.学生评议：他读得怎样?听了同学的朗读，你还想到了什么?c.读出自己的感受。设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。(3)我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。12/15a.教师范读，你能体会到什么?是你想到了那些时光飞逝的词?b.时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来?和老师比一比。指名读。c.男女生赛读。d.喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读的时空，尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独