四季教案【汇集4篇】

四季教案【汇集4篇】本文将深入探讨并解读“四季教案【汇集4篇】”的内涵，如果您认为这篇文章对您有帮助，请记得将其收藏起来，以便下次参考下载。做好课堂所需的教案和课件准备是非常重要的，而编写教案和制作课件则是每位老师必须完成的任务。教案和课件能够准确地反映出教学过程中的创造和智慧。四季教案【第一篇】一、导入新课，激发兴趣，与境相融1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。4、板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。三、解决本课生字和词语：1.．教师检查学生自学情况：（在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。2出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：（2.．指导书写：3.．学生练习书写4．展示学生的作业，大家共同评价。四、布置作业1.抄写生字词。流利地朗读课文。3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。四季教案【第二篇】【教学目标】１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。３、进行说话训练，句式迁移。【教学重点】让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。【教学难点】进行说话训练，句式迁移。【教学过程】一、创设情境，激趣导入１、这节课，我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片，想看吗？那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？２、播放四季幻灯片，学生欣赏，老师随机点评。春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！夏天，人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。霜叶红于二月花，看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。二、精读一节，体会学法这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示谷穗两字，带读）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示鞠着躬，带读）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学法迁移，自由探究其它三节１、自由探究其它三节过渡：能用自己的读把它表现出来吗？学生选择一个段落，自己好好读一读。２、教师巡回指导３、指名站起来汇报读。教师抓关键词点拨，指导学生朗读，并体会句子意思。（尖尖，圆圆，大肚子一挺等词）（朗读的面要广，要结合个人读，小组读，全班读等方式。）四、说话训练，句式迁移过渡：这些季节真美丽啊。春天有草芽，有荷叶，有谷穗，有雪人，这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么？１、学生自由说。２、你能有这样的句式来说说吗？〖幻灯出示说：我是（）。，它对（）说：我是（）３、学生自由写。五、总结看来，同学们的心里也有美丽的四季，让我们用这种感情齐读一遍课文。四季教案【第三篇】第一课时教学设计教材分析《四季》是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共有生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学情分析一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。教学目标说、春”等10个生字，会写“四”。2.正确流利地朗读课文。3.初步了解四季的特征，感受四季之美。教学重点说、春”等10个生字。2.正确流利的朗读课文。教学难点正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话，激趣导入同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四”，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.老师范读课文。1借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。2把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。3边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。3.检查自读效果。（尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等）（过度：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好。3自由地读课文。思考：这篇课文写了几个季节的事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来）在学生回答的基础上教师指导学生看书，在相应的位置找出相应的事物，明确：春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。三、细读课文，初步了解四季的特征，感受四季之美1．师：同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景物的？引导孩子说出：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧!荷叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请欣赏四季的动画朗读。5.指名上台表演。6.抓住季节特点，学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说：“我是春天”？出示课件练习说。四、拓展运用1.看着板书谁能试着把课文背诵下来。五、板书设计：四季：春、夏、秋、冬。草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。四季教案【第四篇】教学目标1．能正确朗读课文，掌握本课生字词。画面美，学会抓住景物特征描写的方法。3．分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。教学重难点难点：欣赏的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。课时分配1课时教学设计教学过程设计一、新课导入雨是大海的.女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。(学生说观感)二、自主学习——听雨篇1．自查资料，拜访作者。刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。2．师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。3．请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。三、合作交流——品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。示例拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。示例比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。四、讨论探究——悟雨篇1．齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系？表达了作者怎样的思想感情？首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2．为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。3．你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情五、放飞心灵，仿写篇作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。示例：夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节；时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。结束语：多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！【板书设计】雨的四季喜雨绘雨春雨美丽娇媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨平静自然赞雨由衷喜爱热情赞美