大班语言老虎过生日教案【参考4篇】

大班语言老虎过生日教案【参考4篇】老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。一份好的教案是教师讲好好课的前提，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？下面我们为您分享的是“大班语言老虎过生日教案【参考4篇】”，感谢您的参考下载希望我的作品能够给您带来一些启示！大班语言老虎过生日教案篇【第一篇】大班语言游戏教案《小老虎过生日》大班语言《小老虎过生日》(一)教学目标1.通过欣赏童谣,帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索,感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎.2.初步尝试有节奏.有感情的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美,体验朗诵和表演童谣的乐趣.(二)教学准备1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色图片.2.排练木偶戏((小老虎过生日))(三)教学过程一.谈话导入:引导已有生活经验回顾.1.提出问题组织讨论与交流(1)你们喜欢过生日么?为什么?(2)你过生日的时候请过谁?为什么?(自由交流.集体交流)2.引出课题:(童谣)-----((小老虎过生日))二.欣赏(童谣)按童谣顺序逐段欣赏.欣赏第一段.(1).鼓励猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?(2).设置悬念:到底有没有人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴?老师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑:有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?欣赏第二段:(1)、鼓励猜想:小老虎会给谁打电话?它来了么?(2)、老师朗诵童谣第二段后，组织幼儿讨论答疑：小老虎给谁打了电话?它是怎么说的?欣赏第三段：(1)、鼓励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?它来了么?为什么?(2)、老师朗诵童谣第三段后,组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?欣赏第四段:(1)、设置悬念:大家都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?正当小老虎伤心的时候发生了什么事?(2)、老师朗诵童谣第四段后,组织幼儿讨论并鼓励猜想:到底发生了什么事?可能是谁来了呢?欣赏第五段:(1)、设置悬念:会是谁按响的门铃?(2)、老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么?它们是怎样和小老虎对话的?最后怎么样了?完整欣赏童谣。(1)、教师配竹板朗诵.(2)、讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?小结:童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。(3)请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。(三)尝试朗诵童谣：1、分角色练习对话：(1)怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音?(2)怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢?(让幼儿讨论练习表达)2、扮演角色表演童谣,(让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习)3、可以用指偶朗诵表演,自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。评：(让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力)(四)讨论：1、提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个?为什么?2、这首童谣告诉我们一个什么道理?大班语言老虎过生日教案篇【第二篇】活动目标：1、通过观看手偶表演，理解儿歌内容，学说儿歌中的对话。2、通过图标的提示，学习朗诵儿歌。3、能和教师、同伴一起表演儿歌，体验共同表演的乐趣。4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、根据儿歌内容，事先编排好手偶表演。2、与儿歌内容有关的图标。3、幼儿事先做好小白兔和小狗熊的胸饰。活动过程：1、引导幼儿观看手偶表演，初步理解儿歌内容。提问：刚才的表演里有谁?小老虎给谁打了电话?它们是怎么说的?(引导幼儿学说对话。)2、幼儿边看表演边欣赏教师朗诵儿歌。提问：小老虎今天过生日，热闹吗?它想了一个什么办法?它给谁打了电话?小白兔(小狗熊)是怎么说的?小白兔和小狗熊来给小老虎过生日了吗?它们说了什么?小老虎又是怎么说的?(教师根据幼儿的回答及时贴上相应的图标。)3、教师边指图标边朗诵儿歌。4、幼儿尝试和教师一起看图标朗诵儿歌2―3遍，教师针对幼儿朗诵时出现的问题及时给予解决。5、表演儿歌。(1)幼儿自选胸饰，扮演小白兔或小狗熊，教师扮演小老虎，共同表演儿歌。(2)幼儿邀请客人老师一起表演儿歌。活动反思：本次活动幼儿掌握非常好，而且兴趣浓厚，尤其在表演小老虎和小白兔及小狗熊的对话时抓住了小老虎高兴焦急想请好朋友及小白兔小狗熊生气的感情，通过活动也使幼儿理解了做错了事情要勇于承认，并知错就改;要用了颗宽容的心对待身边的朋友的思想感情，达到了欲期的目标。大班语言老虎过生日教案篇【第三篇】（一）教学目标1、体验表演童谣带来的乐趣。2、初步尝试有节奏，有感情的朗诵童谣，感受其中独特的情趣美和韵律美。3、感受该童谣所蕴含的`友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。（二）教学准备物质准备—小老虎等角色的胸饰，蛋糕、蜡烛，背景音乐《生日快乐歌》。经验准备—有庆祝生日、并邀请朋友的经历（三）教学过程1、谈话导入：引导已有生活经验回顾。师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？师：你们过生日的时候，邀请过哪些人呀？为什么会邀请他们呢？（自由讨论、交流）2、引出童谣：小老虎过生日师：今天呀，有个小动物也要过生日了，可是呢，其中有一个小小的故事，大家仔细听哦~3、欣赏童谣1按顺序逐段欣赏。欣赏第一段，鼓励幼儿猜想。（老师朗诵第一段后，组织幼儿验证答疑）师：有人来参加小老虎的生日吗？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？欣赏第二段，鼓励幼儿猜想。（老师朗诵第二段后，组织幼儿讨论答疑）师：小老虎给哪些小伙伴打了电话？它们是怎么说的？欣赏第三段，设置悬念。（老师朗诵第三段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想）师：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？打开门后发生了什么事？可能是谁来了呢？欣赏第四段，设置悬念。（老师朗诵第四段后，组织幼儿讨论）师：是谁按响的门铃？谁来了？它们不是不来么？它们是怎么对小老虎说的？最后小老虎的生日开心吗？2完整欣赏童谣。4、幼儿尝试表演童谣：1师：怎样让人一听就知道是小老虎的声音？（同样还有小白兔和小狗熊的声音）师：当你高兴的时候是怎样的呀？（注意声音、表情和动作，另外还有生气和伤心的时候是怎样的？）2扮演角色表演童谣（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）5、讨论：师：你最喜欢童谣中几个小伙伴的哪一个呀？为什么呢？他们为什么刚开始都不来参加小老虎的生日呢？所以我们在平时玩的时候能不能欺负朋友啊？小结：朋友间要相互关心，平时要多帮助别人，只有懂得关心他人的人，才能受到别人的欢迎。（四）活动延伸请小朋友们在接下来的一周里为朋友做三件好事，学会关心他人。附：《小老虎过生日》1、生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹。小老虎想出好办法，急忙来把电话找。2、喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕。羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕。喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕。羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕。3、大家不理小老虎，，小老虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧。4、小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，小老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹。吹蜡烛、切蛋糕、又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真热闹。大班语言老虎过生日教案篇【第四篇】(一)教学目标1.通过欣赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎.2.初步尝试有节奏.有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣.(二)教学准备1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色图片.2.排练木偶戏((小老虎过生日))(三)教学过程一.谈话导入：引导已有生活经验回顾.1.提出问题组织讨论与交流(1)你们喜欢过生日么？为什么？(2)你过生日的时候请过谁？为什么？(自由交流.集体交流)2.引出课题：(童谣)-----((小老虎过生日))评：(教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会)二.欣赏(童谣)1。按童谣顺序逐段欣赏.欣赏第一段.(1).鼓励猜想：会有谁来参加小老虎的生日呢？(2).设置悬念：到底有没有人来参加小老虎的生日呢？小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴？老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来参加小老虎的生日么？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？欣赏第二段：(1).鼓励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？(2).老师朗诵童谣第二段后，组织幼儿讨论答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？欣赏第三段：(1).鼓励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？(2).老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿讨论验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？欣赏第四段：(1).设置悬念：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？正当小老虎伤心的时候发生了什么事？(2).老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想：到底发生了什么事？可能是谁来了呢？欣赏第五段：(1).设置悬念：会是谁按响的门铃？(2).老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿讨论：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最后怎么样了？评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性）完整欣赏童谣.(1).教师配竹板朗诵.(2).讨论交流：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。3请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。评：（采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）（三）尝试朗诵童谣：1．分角色练习对话：1怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？2怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢？(让幼儿讨论练习表达)2．扮演角色表演童谣，(让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习)3．可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。评：（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力）（四）讨论：1．提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？2．这首童谣告诉我们一个什么道理？评：（进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培养了学习能力）总评：该语言教学活动设计与执教体现了((纲要))有关民主，创新，开放等教育理念.主要特点如下：一.充分体现了素质教育的三要素；能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会，如：开始的生活经验回顾，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少.体现了面