2024年天上街市板书设计_天上街市的教案4篇

1/132024年天上街市板书设计_天上街市的教案4篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“2024年天上街市板书设计_天上街市的教案4篇”，我们一起来了解一下吧。天上街市板书设计天上街市的教案【第一篇】①有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。重点是：有感情地朗读并背诵这首诗;难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。一、激趣揭题1.欣赏古诗《迢迢牵牛星》请问：⑴这首诗描述的是哪个故事？是通过哪些词语或句子表现出来的？⑵诗中的牛郎织女过着怎样的生活？，是通过哪些诗句表2/13现出来的？今天，我们将跟随郭沫若先生闲游天上的街市，去那里拜访牛郎织女，看看他们现在过得怎样？2.揭示课题、简介作者。《天上的街市》就是选自诗集《星空》，借助丰富的联想，奇特的想象，为我们展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——天上街市图。二、新课学习㈠诵读美。1.朗读示范。2.朗读实践。(读出节奏、读出感情、读出画面)3.配乐朗读。(背景音乐：《沉思曲》)从刚才同学们声情并茂的朗读，我们不难发现这是一首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。㈡欣赏美。1.想象画面美。⑴全诗共4节，哪些是写实的，哪些是想象的？明确：第一节是写实的，第二～四节是写(虚)想象的。⑵请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。明确：①诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。②想象过程2.领悟情感美。3/13⑴诗中想象的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？①牛郎织女的故事②不同：神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。⑵这种想象表现了诗人什么样的思想感情？明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。3.品味语言美。这首诗的语言也非常优美，主要体现在以下几个方面：⑴诗句押韵、和谐。⑵用词准确。⑶语气亲切。⑷表达信心很坚定。三、拓展延伸。板书设计：xxx天上街市板书设计天上街市的教案【第二篇】掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，理解“天路”的含义。通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。4/131、理解“天路”的含义。2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学准备：1、学生搜集关于青藏铁路的资料。2、教师准备多媒体资料。一课时通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，通过不同形式的“读”来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。一、激情导入：1、孩子们观看多媒体资料2、观看后谈感受二、带着喜悦的心情齐读全诗三、悟课文：1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）2、指明读2、3小节谈感想1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化3）从重点词“盼望”中感悟人们对铁路的渴望3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们5/13的心灵4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情5、师加感叹词“啊”，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。四、观看多媒体并齐唱《天路》五、拓展：由“陆路、水路、航路、商路”联想到知识的道路，祝福孩子们在“通往知识的天路”上快乐成长！板书设计：盼望天路看——欢聚一堂团结路、发展路、幸福路人间天堂天上街市板书设计天上街市的教案【第三篇】同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗——《天上的街市》。6/131、请给下面加点的字注音，并解释词语。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。2、作者简介郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。3、背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。(一)诗歌朗诵听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。[交流点拨]这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。(二)整体感知根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题。1、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？7/13请用一两个词语概括一下。2、诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说？(三)深层探究1、作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。2、作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？3、这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的.美好生活相映成趣。(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。8/13(5)这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。(四)背诵诗歌激情背诵。第一节，诵出一种惊喜；第二节，诵出一种赞美；第三节，诵出一种欢乐；第四节，诵出一种甜美。街市：美丽街灯——明星天上的物品：珍奇美好天河：浅浅自由人物：牛郎、织女幸福生活：来往、闲游深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？天上街市板书设计天上街市的教案【第四篇】1、阅读欣赏优美的诗歌2、初步了解想象和联想3、理解诗中作者的思想感情学生朗读背诵诗歌理解想象和联想的作用多媒体一、导入新课（幻灯片一）大家小时侯肯定听说过牛郎织女的故事，在故事当中，牛郎织女被分割在银河两岸，只能在每年的七月七日这天鹊桥相9/13会，而我国著名作家郭沫若却在自己的诗中给予了他们一个团圆美满的结局，今天，我们就来学习这首优美的诗歌《天上的街市》。二、展示目标（幻灯片二）三、精讲点拨（一）背景介绍1921年，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬陡然归于破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了《天上的街市》来表达对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。（二）整体感知1、提名朗读课文2、朗读指导：大家已经预习了课文，根据这首诗的内容，我们应该用怎样的语调来朗读？（轻松、柔和、舒缓）朗读时还要注意停顿和重音的处理以第一诗节为例，师生试读。3、范读课文（幻灯片三）听读要求1听一听诗歌重音和停顿的处理2听一听诗人在这首诗中为我们描绘了怎样的一副画面，听完后用一两句话说一说。在这首诗中，诗人为我们描绘的是美丽的街市，美好的生活。10/13（三）重点学习与训练1、学生齐读诗歌第一节（幻灯片四）作者由地上明亮的街灯联想到了什么？（天上的明星）我们把第一句中的“远远的”去掉行吗？去掉不行，“远远的”指诗人与街灯之间的距离，远远望去，街灯和明星才极为相似。第三句中“现”字用的很好，准确的描摹了夜空中星星闪现的过程，从诗歌的音律方面讲，现和“明”相对应，美妙、和谐。诗歌第四句话，作者由天上的明星又想到街市，这是联想，还是想象？联想和想象有什么区别呢？联想。联想是由这一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基础上创造出新的形象。齐读第一诗节，总结：在这一节中，作者运用联想，以明星和街灯互喻，创造了一个充满诗情画意美妙境界。2、提名朗读诗歌第二节这一诗节所描绘的内容是写实的情景还是想象的情景？是想象的情景在诗人的想想中，天上有些什么？明确：有美丽的街市，街市上还有珍奇的物品。想象训练：同学们，你们也展开想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美丽，街上的物品会是什么珍奇？描绘一下。齐声朗读第一、二节。11/133、范读诗歌三、四节。作者由天上的街市进而想到天上的生活，作者写到的谁的生活？他们的生活情景是怎么样的？天上的牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。教师引导：我国民间传说中牛郎织女的生活是这样的吗？我们大家小的时候，在夏日的晚上，常常围着大人们坐在月光下，望着遥远的夜空，看着头顶上那白茫茫的天河，数着天上的星星，听大人们讲述牛郎织女的神奇故事：勤劳的小伙子牛郎，在老牛的帮助下，和天上下凡的美丽善良的织女组成了家庭。织女在家织布，牛郎外出种田，夫妻恩爱，生儿育女。可是好景不长……请学生讲以下的情节教师引导设问：牛郎织女幸福美满的家庭遭到了王母娘娘的破坏，他们只能隔河相望，涕泪涟涟。而在这首诗中，在诗人的笔下，天上的牛郎织女隔的是“浅浅的天河”，他们“定能骑着牛儿来往”。多么自由，多么美满幸福的生活！同学们想一想，作者为什么大胆的改造了民间传说中的故事，为什么把牛郎织女的天上生活写的如此美好？结合写作背景，这时，29岁的郭沫若从日本回到中国，他在一首诗中曾经写道：“污浊的上海市头，干净的所在，只有那青青的天海。”于是作者仰起头，仰望天空，把自己对美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活来反衬现实生活的黑暗，从而激励人们为追求美好的生活而积极奋斗。这便是本文的主题所在。12/13四、强化训练1、这首诗在语言上也很有特色，诗歌描绘的本来是作者想象中的情景，课文中却连用了四个“定然”，一个“定能够”作者用这些词语的作用是什么？明确：让读者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，从而激励人们去追求这种自由而美好的生活。师生齐读三四节，要求学生加强记忆。2、给学生两分钟的时间背诵全诗，教师检查背诵情况。五、梳理总结自然的联想、丰富的想象，优美的语言，美妙的意境是这首诗的特点，作者明写天上，寓意人间，委婉而深刻的表达了人们渴求解放，追求光明的强烈愿望。联想和想象是创造的源泉，缺少了联想和想象能力，学语文就很难写出好的文章，学数学就很难解出几何题更谈不上有所发明和创造。因此，大家要特别注意培养自己的联想和想象能力。下面，我们来做一个想象练习，你想象，今天牛郎织女的生活是怎样的？学生做练习，发言，教师点评。六、布置作业要求学生把课堂上想象的内容进一步完善，写出1文章。七、板书设计（幻灯片五）天上的街市13/13郭沫若灯星街市美好人间————黑暗