11到20各数的认识教案【5篇】

11到20各数的认识教案【5篇】11到20各数的认识教案所涉及的议题十分广泛、且复杂多样，在此我们共同探讨，互相借鉴和学习。每堂课通常需要教师准备一份教案课件，而撰写良好的教案课件则是每位教师必备的基本技能。教案能够反映出教师的教学理念，并具体呈现教学的思路与方法。11到20各数的认识教案篇【第一篇】教学目标1．使学生初步认识十位和个位，能够正确地写出11~20各数．2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．教学重点正确地书写11~20各数．教学难点理解数位概念．教学过程一、复习导入．1．数20以内的数1从1数到20．2从20数到1．2．读出下列各数并说出它的组成．11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答．师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例4【演示动画写数】1出示数位表十位个位师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个十就在十位上写1，有2个十呢？（在十位上写2），有几个一就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个1表示1个什么？（1个十）个位上的这个2表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．3学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．4学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法．师：个位上不写0行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写20．2．教学做一做．1看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的1，再写个位上的4）．出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正．出示计数器．师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？11师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．这个数怎么写？请你书空．出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正．出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正．2用数字卡片摆数老师说，学生摆．十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数．三、巩固练习．1．在田格里写数（11~20）2．口头填数．3．请把卡片按顺序排列起来．四、课堂小结．今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？）11到20各数的认识教案篇【第二篇】教学内容：66页例4例5，练习八2--5、9、12教学目的：1、进一步认识11--20各数３、知道这些数的顺序和大小４、正确书写11--20５、进一步掌握11---20各数的组成６、巩固数位顺序教学重难点：1、知道这些数的顺序和大小2、实际应用教学过程：一、复习出示卡片11--20各数看卡片说数的组成一个十，6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一二、新授（一）、教学例4１、出示放大的直尺图看图读0--20２、问：0表示什麽？３、观察：你发现了什麽？小组讨论1从左往右，依次多1215在14的后面，在16的前面..............................（二）教学11--20各数的书写１、描红２、]田字格写三、课堂练习练习八2--5、9第3课时教学内容：练习八6--13教学目的：1、进一步巩固掌握11--20各数的组成３、巩固掌握数位的意义４、联系生活应用５、增进学习的兴趣几情感体验教学过程：一、基训对口令，说数和数的组成二、指导练习１、69页7看数画珠子，并且说个位，十位表示什麽２、69页8出示图小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？学生练习３、69页10（10分钟）４、70页11看图，弄懂图的意思５、70页12学生独立完成６、出示图小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？你还能提那些问题1房子里有几个动物2房子外面有几个动物3一共有几个动物可后记：第4课时教学内容：71--72页例1--例3，72页--73页课堂活动1、2教学目的：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性2、认识加减法各部分名称４、正确计算教学重难点：计算方法多样化教学过程：一、复习3+25-210+710+9+学生说计算方法二、新授（一）教学例1１、出示小棒图２、看图写算式３、认识各部分名称我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字板书：加数加数和４、学生用小棒计算13+2，同桌交流，1把3喝合起来再加102从13接着往后数......................................（二）教学例2１、出示小棒图，学生说图的意思列算式15-2２、认识减法各部分的名称板书：被减数减数差３、学生用小棒计算15-2，同桌交流1先算5-2，再算10+32因为13+2=15，所以15-2=13.......................................（三）教学例3１、学生蓝图写算式２、小组交流计算方法３、全班交流三、课堂活动１、72页1２、口算卡片课后记：11到20各数的认识教案篇【第三篇】教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点：写数，体验计数单位十。教学准备：课件、小棒等。教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。1引导观察。教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？2引入新课。教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11～20各数的认识。）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法1教学11.教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。2教学12.教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。3教学13～19.教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～20各数都是由几个十和几个一组成的。4教学20.教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20.读作二十。教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚（渗透以十为新的计数单位）。2、教学11～20各数的数序1教学20以内各数的顺序和大小。教师（出示标有0～10各数的直尺）：请同学们读一读。教师：今天我们认识的11～20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。让学生分别帮11～20各数在直尺上确定位置。由此认识11～20各数从小到大排列的顺序是：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20.教师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。2在活动中强化学生对数序的认识。先整体认识11～20各数，如13前一个数是多少，13的后一个数是多少11比13大还是小17和19的中间数是多少16的相邻数是多少等。其次可以在游戏活动中深入思考：在0～20各数中，哪个数离18最近、哪个数离18最远三、巩固练习，拓展提升1、做一做第1题教师：在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法？（使学生懂得要认真仔细，按照一定顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。）2、做一做第2题指导学生按照题中提示练习分段数数，让同桌或好朋友互相数给对方听。从一数到二十；从七数到十三。可根据实际情况适当增加数数练习。3、做一做第3题指导学生准确认出、读出题目中给定的数。4、拓展练习教师：同学们已经认识了11～20各数，让我们来帮小动物解决问题吧一一猜休息室门牌号。教师（课件出示休息室和小动物）：森林里，小动物们正要举行运动会，这是小动物的休息室，请你根据老师提供的信息猜一猜小动物们的休息室的门牌号各是多少。教师提供信息，学生来猜，具体如下。1小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的。小兔子的门牌号是多少？2小猪的门牌号是11和13的中间数。小猪的门牌号是多少？3小羊的门牌号是16前面的那个数。小羊的门牌号是多少？（上面关于组成的练习也可以设计为本班学生参与的游戏活动。如给学生胸前分别配戴11～20各数的号牌，由教师或学生说组成，请学生猜是谁的号牌。以此吸引学生，并在游戏中强化对组成的认识。）四、联系生活实际1、展示生活中的数教师：其实生活中有许多地方会用到11～20这些数。教师课件展示一些生活中的数的资料。教师：生活中经常要用到11～20各数。如：温度计上的刻度；限速牌上的限速标志；日历上的日期都会用到11～20各数。2、让学生在生活中去发现11～20各数教师鼓励学生说出自己在生活中见到过的11～20各数，并充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活。五、全课小结1鼓励学生交流本课时学习的内容和收获。2教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结。总结时注重激发学生认识数、发现数的兴趣，为后续学习做准备。六、板书设计如下。11～20各数的认识101112131415161718192011到20各数的认识教案篇【第四篇】第七单元：11～20各数的认识和加减（共3课时）第一课时：11～20各数的认识教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。教学重、难点：知道11～20各数的组成教具、学具准备：直尺，20根小棒课时安排：1课时教学过程：新授：(一)、教学数数：1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?生：图上有老师带小朋友过马路。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。师：你是怎样数人数的?生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是1