六年级数学教案【精编5篇】

六年级数学教案【精编5篇】通过细致的筛选，栏目网友为您精心挑选了“六年级数学教案【精编5篇】”，参考下载完这篇文章后，您的观念可能会有所改变。学生们想要拥有一个有趣生动的课堂，也离不开老师提前准备好教案和课件，现在大家可以开始编写自己的课堂教案和课件了。编写出优质的教案是教师教育教学实践能力的必要体现。六年级数学教案【第一篇】教学目标1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。教学重点：理解折扣的意义。教学过程教学设计备注活动一、创设情景理解折扣的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。问：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。问：七五折表示什么？五折表示什么？活动二、自主探索解决问题的方法1、出示例42、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：118085%＝153（元）2160（1-90%）＝16（元）师生共同总结解题方法活动三、实践应用1、第97页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第101页第1、2、3活动四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。板书设计：118085%＝153（元）2160（1-90%）＝16（元）六年级数学教案【第二篇】教学目的：1.使学生认识工程问题的结构特点，掌握它的数量关系、解题思路和解题方法，并能正确地解答工程问题的基本题。2.培养学生解题的迁移能力，以及数学思维能力。教学准备：投影片若干张教学过程：一、导入：今天，老师让每位同学当公司经理，看哪位经理最精明。出示：假如你是某工程队的经理，要修一段路，现有甲、乙两个工程队，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。你想承包给哪个队？为什么？（学生分组讨论，派代表发言）生1：给甲队做，因为他完工时间比乙队少，师：仅考虑时间少行吗？生2：给乙队做，虽然他时间较长，可能修路质量好，师：有没有更好的方案呢？生3：由甲乙两队合做，完工时间更短，可让两队优势互补，师：若甲乙两队合做，猜猜看，大约需要几天完工？生1：小于10天，但大于5天。生2：6天，可假设一段路长120千米，师：我们不妨计算一下，具体是几天？[从实际事例入手，学生成为经理，突出了学习的主动性。选择的素材紧密联系本课时的内容，学生在探讨解决问题的同时，兴趣盎然地进入学习新知的准备状态。]二、教学例91．出示例9：一段公路长30千米（60千米）[用黑卡纸盖住]，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天修完？师：各位经理算一算，几天完成呢？[同学们议论纷纷，跃跃欲势，都想当个精明的经理。]学生汇报计算的方法：30（3010+3015）=6（天）（板书）师：请你说说每步计算的含义。教师依次对应板书甲的工效乙的工效工作总量合做时间并小结数量关系式：工作总量工作效率和=合做时间师：如果把30千米改成60千米，其他条件不变，合做时间是多少呢？（揭去黑卡纸）[同学们思考片刻，纷纷举手]生：60（6010+6015）=6（天）（板书）师：仔细比较这两道题，你发现了什么？生1：合做时间都是6天。生2：无论公路长多少，只要各自单独做的时间不变，合做时间不变。师：是这样吗？同学们用不同的公路长度试一试。[学生为了得到证实，即刻得出了结论。学生有了展现自我的机会，同时启发了学生探索数学奥秘的方法。]师板书省略号师：为什么会这样呢？生1：工作总量扩大了，工作效率也在扩大，而且扩大的倍数相同，所以时间不变生2：无论公路长多少，甲乙两队每天修的各自占总长的几分之几没变，师：（擦去30千米和60千米）如果没有具体的公路长度，这题还能解答吗？[学生陷入了沉思]可以把这段路看作什么？[学生立即恍然大悟]生：把这段公路看成单位1。师：甲乙的工作效率又如何表示呢？生：1/10，1/15师：同学们算一算，合做时间是几天呢？学生列出算式：1（1/10+1/15）=6（天）（板书）2．师：这就是我们今天学习的新知识工程问题（板书课题）师：你觉得工程问题有哪些特点呢？生1：把工作总量看成单位1生2：工作效率用时间的倒数表示。三、练习1．投影出示：教材第80页练习二十第1题。指名学生回答。2．导入部分加一个条件，假如现有三个工程队，丙单独修需12天完成，想一想经理安排合做的方式有几种？每种合做方式各需几天？（只列式，不计算）（有4种，分别是甲乙合做，甲丙合做，乙丙合做，三队合做）哪种合做方式时间最少呢？请你把他们从时间少到时间多排列一下。（不计算）[本题既巩固了新知，又渗透了简单的排列组合问题，同时让学生领悟工效与所用时间的关系。]3．如果仅修这段路的一半，那么这几种合做方式各需几天呢？四、应用工程问题的解题方法，在生活中有着广泛的应用。1．投影出示：有一批布，如果只做西服的上衣可做20件，只做西服的裤子可做30条，请你算一算，这批布可以做几套这样的西服？[本题的意图是学生能运用类比的数学方法解。即看成例9]2．你还能想到类似的问题吗？[课后教感：整个教学环节努力渗透了数学课程标准的思想，立足数学要生活化，倡导学生为主体等，创设了解决实际问题的情境，让学生充分展现自我。学习数学的实际应用要比学纯数学知识有价值。]六年级数学教案【第三篇】1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：1有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；2有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；3有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；4、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。1学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。2学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。3、充分联系生活，设置储蓄密码。4保管好存折或存单。师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。1、交流讨论，了解利息的计算方法。师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?(学生分组讨论计算,汇报情况)2、学习利息税知识。师：大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？请大家看一下课本第99页最下面的一句话：“国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。”哪位同学能解释一下？生：就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？师总结利息的利息计算方法。1学生个人独立思考解决问题。师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。课本练习二十三的第6、9题。六年级数学教案【第四篇】【教材分析】“球的反弹高度”这一活动目的是让学生结合自己喜欢的运动，观察球从高处落地后的反弹现象，从这些自然现象中探索一些实践问题。这部分内容的编排有以下特点：一是这个活动内容是学生熟悉的，有利于学生发现问题和提出问题，分析和解决问题的能力；二是研究问题的过程能有效地培养学生科学精神和综合应用所学知识的能力；三是能让学生了解球的弹性的一些科学知识。“球的反弹高度”这一活动充分体现综合与实践的基本过程，通过让学生结合自己喜欢的运动，如打篮球、踢足球、拍皮球、打乒乓球等，感知球从高处落地后都会反弹，从这些自然现象中引发思考：探索一些实践问题：如在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹情况相同吗？……并运用实验进行科学探索。学生通过参与这种实践性很强的活动，有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等的数学活动经验，从而促进学校学会从不同角度分析问题、理解问题，提升数学思维。【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第80—82页。【教学目标】1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。【教学重点】引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。【教学难点】分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。【教学准备】课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。师：平时，同学们都喜欢玩球，谁能介绍一些平时玩球时的一些发现。这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感受。其它学生补充介绍自己观察到的情况。【设计意图】生活是数学的源泉，数学实践活动更离不开生活，玩球是学生十分喜爱的活动，从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，激发了学生的.兴趣，更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过程中不同的反弹结果。小结：各种球从高处落下都会反弹，它们反弹的高度会有什么规律吗？下面我们就来探究这个问题。二、方案设计，探索新知。1、请大家先猜猜如果从同一高度自由落下，哪种球会反弹的高一些？它们各自反弹的高度会是多少？（生自由发表自己的见解）2、提问：同学们的猜测是否正确，不同的球反弹的高度又分别是多少呢？想知道这些，我们需要怎么办？（引导学生认识到实验是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情）3、怎样实验呢？实验前要做哪些准备呢？请小组讨论实验步骤，设计出实验方案。引导学生共同完成实验方案的设计：（大屏出示）1实验方案中应包含哪些内容？2小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。3需要收集哪些数据？如何收集和记录？4小组如何分工？4、组织学生进行全班交流。1小组代表汇报。2大屏幕出示操作的过程，指名说说实验步骤以及注意点。a测量时的注意点。b落球时的注意点。c观察球的反弹高度时的注意事项。根据学生回答，出示：a把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。b要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标记。c测量反弹高度时，可保留整厘米数，及时做好记录d为了保证数据的准确，采用同一高度下落时，可以多做几次。提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注意以下事项：a小组成员分工，听从组长安排落球人员，测量人员，观察人员，记录人员b活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗【设计意图】明确实验步骤，正