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1/182024年我爱故乡的杨梅教案设计一等奖【精选5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。我爱故乡的杨梅教案设计一等奖【第一篇】一、导课：今天我们继续学习12课，通过上节课的学习，同学们已经初读了课文并学习了本课的生字。下面老师检查一下同学们掌握生字的情况。（接力赛读卡片）二、同学们读得非常好，现在谁来告诉老师这课文主要给我们介绍了什么？谁还愿意说一说？（生：介绍了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱）三、你们想看看美丽的杨梅树吗？（生：想）1请同学们看老师出示的这幅图，想一想课文的哪一个自然段给我们介绍了美丽的杨梅树？2请同学们自读这一段，说说你从中读懂了什么？（①狭长、四季长绿）你还读懂了什么？（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨轻轻地、④细细地）作者把杨梅树当作人来写，你是从哪些词语中体会到的？2/18（贪婪、吮吸）（伸展、欢笑）a谁来说说贪婪是什么意思？（不知满足）b婪吸呢？（同学们跟老师一起来吮吸甜甜的果冻）杨梅树像小朋友一样不知满足的吸取春天的雨水，它就会长得很茁壮，旺旺的。从哪一个词语中你体会到的：（欢笑）作者把杨梅树写得很美，俨然一个可爱的孩子。c通过这一自然段的学习，杨梅树勃勃的生机和亲切可爱的形态仿佛现在就在我们面前，老师要把这种感觉通过朗读表现出来，你们听听老师用什么语气来读。（喜欢,赞美）谁敢跟老师比一比？四、同学们读得很好，现在请同学们接着看这幅图（课件挂梅）端午节过后杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果又可爱在哪儿呢？请同学们默读4、5、6自然段，想想课文从哪几个方面介绍杨梅果的可爱的。板书：（形、状、颜色、味道）1那么你们想先了解杨梅果的哪一方面（形状）大家都想知道杨梅果什么样？请姓齐读第四自然段，男生找答案，说说你们听懂了什么？（男答：圆圆的、小刺）（成熟前杨梅没小刺、又尖、又硬）师：杨梅没熟时遍身长满小刺，长熟以后那小刺让人感到细腻而柔软。这都是作者亲身感受到的，作者把这种感受写得3/18很真切，在以后的写作中我们也应该学习这种方法。2下面请同学小组学习5、6自然段，把学懂的问题讲给同学听，不懂的问题讲给老师听。（生：杨梅的颜色先是淡红，然后深红，最后几乎黑了）出示句子请同学观察去掉几乎行吗？为什么不行？（生：因为杨梅果不是黑色）谁能证明杨梅果不是黑色？（因为请轻轻咬开它）现在请同学再看句子这样换行吗？（去掉先是、随后、最后）（没有把杨梅颜色慢慢变化的过程描写出来）3刚才的讨论你们还学懂了什么呢？（味道：甜中带酸）（生：我们小时侯一次吃杨梅吃得太多，连豆腐也咬不动了。）作者把这种感受写得很真切，你有过这样的感受吗？谁来说说？4刚才是你们学懂的问题，你们不懂什么？（生：作者为什么要写杨梅树，他想说明什么？）作者的故乡在哪儿？杨梅是自己故乡盛产的水果，通过写杨梅表达自己对故乡的热爱。五、同学们再看看我们还有哪个自然段没有学习？（第三段）齐读这一段和上下文有什么联系？（联系上下文的作用）我们把这样的段落叫做过渡段。再看看这一自然段又和4、5、6、自然段有什么关系？（总分关系）六、谁能按照这种总分的方法说说你喜欢的水果？七、同学们说得非常好，通过这一课的学习，我们知道了4/18作者的故乡在江南，通过写杨梅表达了作者对故乡的热爱同时学会了用先总后分的方法说说自己故乡的水果。我爱故乡的杨梅教案设计一等奖【第二篇】1、理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。2、继续学习用重点句概括段落大意。3、学会本课生字新词。4、有感情的朗读课文。5、仿照第三段的写法，写一段话。继续学习用重点句概括段落大意。仿照第三段的写法写一段话。三课时。检查预习情况，熟读课文，给课文分段。同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。1、音、形、义（音）津、婪、腻、腐（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。惹人喜爱—惹，招引，挑逗。5/18细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。吮吸—嘴聚拢吸取东西。舒展—不倦缩。甜津津—甜丝丝。2、自读课文，做到正确。1、自由读课文，做到正确。2、再读课文，争取正确流利。3、同桌互读互评。4、指名分自然段朗读。5、自读自查，第一段：第一自然段。第二段：第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。作业：抄写生字新词，熟读课文。理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。我们继续学习第10课。1、默读第三段，思考：课文是从哪几方面介绍杨梅的？2、默读第三段，思考：从哪儿看出杨梅的果实惹人喜爱？用笔划出来。3、小组讨论，体会。4、集体汇报讨论结果。①形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、6/18硬变成软、平，细腻、柔软。②色：淡红—深红—几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的变化，最后，杨梅太红了，咬开后，新鲜红嫩，汁水鲜红。十分诱人。③味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒）5、有语气的朗读。6、给第三段找出重点句，概括这段段落大意。说明：第三自然段的第二句话概括了段的主要内容，但要把“它”换成“杨梅”。提示：有些重点句不能照搬，需要修改加工。7、学习第二段。①默读第二段，体会到什么了？（杨梅树在春雨滋润下生机勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充满生气。拟人化）②有语气的朗读。8、齐读第一段。作业：有感情的朗读课文。仿写短文，完成课后其他作业。1、回顾课文的写作方法。县概括地说，在具体从形、色、味三方面写具体，其中味道描写中，要举一个小例子。2、确定自己要写的水果。7/183、老师选择一种水果进行指导。4、自己仔细观察后描写，写出自己的喜爱之情。杨（）狭（）状（）圆（）扬（）峡（）壮（）园（）桂（）婪（）味（）形（）挂（）禁（）昧（）型（）作业：有语气朗读课文，语练，小片断。附板书：形：圆小刺10、我爱故乡的杨梅色：淡红深红几乎变成黑的味：又酸又甜甜津津（酸）我爱故乡的杨梅教案设计一等奖【第三篇】1．能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住“贪、唇、刺、腻”的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、细腻”；联系课文内容理解“贪婪”“狭长”和“细腻”。2．能正确朗读课文，按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；选择喜欢的句子有感情地朗读。3．体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。1．能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；并选择自己喜欢的句子摘抄下来，有感情地朗读。2．体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。8/181、背诵《春笋》第二节。2、（出示春天的图片）正如你们刚才背诵的那样！美丽的春天是个生机勃勃的季节。绵绵细雨不仅给春笋带来了生长的养料，而且在这个季节里，杨梅树也茁壮地成长着。（出示第二节）读读这段话，借助拼音读准字音，借助间隔符号，读好句子的停顿。3、指名读。学习：贪婪①音；②形，有什么好方法记字？③义：贪婪通常是指？出示：求多，不知满足]在这指杨梅树拼命地，一个劲地吮吸春雨。再读“贪婪”；这个词组你能读好吗？“贪婪地吮吸”读出一个劲的感觉。4、是呀，细雨如丝？？这叶子是怎么样的？（狭长）［出示杨梅树叶图]这就是杨梅树叶，它们又细又长，所以称为？？5、（出示第二节）春雨给杨梅树带来了活力，带来了欢笑。让我们把这种愉快之情用朗读表现出来。（自读、指名读、齐读）6、这段话多美呀！让我们试着背一背。尝试背诵（出示9/18提示，配音乐）1、我们预习过课文，到什么时候，杨梅树结果了呀？简介端午节：端午节是我们祖国的传统节日。它在每年农历五月初五，端午节那天家家户户要吃？？（粽子），除此之外，民间还有赛龙舟的习俗。（出示图片）2、端午节过后？？（出示句子）树上的杨梅一个一个，真多呀！让我们把这句话读好。3、今天我们学习的课文就有关于杨梅。齐读课题。1、自己读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。并用直线划出作者描写杨梅的句子。2、（出示句子）和老师出示的句子核对一下，你划对了吗？和同桌再一起读读这些句子，相互听听大家有没有把句中的字音读准。指名3生读句子3、接下去我们就深入学习这段内容。（出示提示：1、从划出的句子中选择你最喜欢的句子，将它读通顺。2、把你喜欢的句子读给讨论小组的同学听，并说说喜欢的理由。）4、让我们按照课文的先后顺序来交流。谁喜欢第四节中的句子？说说你的理由。交流第四节：1（板书：圆）引读：杨梅的形状是？？10/182杨梅的小刺特别有趣。（生字教学：刺）（板书：遍身小刺）你有没有被东西刺过？什么感觉？杨梅身上的刺可是与众不同的呀！我们来摸一摸，感觉到杨梅的刺了吗？3过渡：是呀！杨梅的刺一点都不会刺痛我们，为什么呀？自己再读读这一节。交流（板书：平、软）4其实，作者说的小刺叫做肉柱，是杨梅果肉的一部分。正因为这些刺是杨梅果肉，所以等杨梅渐渐长熟，刺也？？（板书：细腻柔软）生字教学：腻。4你吃过什么东西也让你觉得是很细腻的？这些东西看上就很光滑，吃起来也口感细腻。可杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软，多与众不同呀！朗读指导5、交流第五节：1交流（板书：淡红、深红、几乎黑色）引读前两句：杨梅先是？随后变成？最后？它不是真的变黑，因为？所以？正音：几乎2作者说几乎是黑的，也就是说？（差不多变成黑色，接近黑色）3引读：像这样的杨梅，你轻轻咬开它？4（板书：新鲜红嫩）是呀，这么新鲜红嫩的果肉，正如前面讲到的，杨梅吃在嘴里是（出示卡片细腻柔软。）（板书：汁水多）成熟的杨梅汁水可多啦！只要你轻轻咬11/18开它？嘴唇上舌头上就会？5读到这你想不想吃杨梅呀？看，作者写得多好，他勾起了我们想吃杨梅的念头。让我们也来把这段话读好。谁愿意来试试？（指名读，齐读）6、交流第六节：（随机板书：又酸又甜、甜津津）1过渡：那鲜红的汁水是什么味道呀？没有熟透的杨梅？熟透了？（读了这句话，你有什么感受？）2这熟透的杨梅甜津津的，太美味了。它的颜色应该是？1、刚才我们品读了句子，大家一定想吃杨梅了吧！我们今天就用一种特殊的方式来尝尝杨梅。闭上眼睛，我们学着作者的样，展开想象，一起来吃杨梅吧！师读：端午节过后，杨梅渐渐成熟了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。你轻轻咬开它，顿时，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，让你越吃越爱吃。3、你刚才吃杨梅有什么感觉呀？是呀，你们可不是在一般的吃杨梅了，而是在细细品尝哪！4、我们学了描写杨梅的句子，也品尝了一下，你能向大家介绍杨梅了吗？借助板书，讨论小组合作来介绍杨梅。可以由一位同学来介绍杨梅可爱的外形，另一位同学介绍它好看的颜色，最后两位同学合作介绍杨梅可口的味道。1、你们介绍的杨梅真诱人。难怪作者小时侯也特别爱吃杨梅呢！他在文章最后一节写了这样一件事。12/18引读：我小时候？？是呀，小时侯的我，吃杨梅太贪婪了。（出示卡片）联系课文内容说说（出示：有一次，我贪婪地吃杨梅，吃得xx__。）2、这个爱吃杨梅的小男孩后来成为了一名作家，他就是王鲁彦，他的家乡在浙江镇海。（板书：王鲁彦、镇海）镇海的杨梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的杨梅，王为什么这么喜爱那的杨梅？3、王小学没毕业的时候就离开了家乡，在他的童年记忆中，杨梅给了他许多欢乐。因此，只要他看到杨梅就会想起故乡，想到故乡也会想起故乡的杨梅。课文一开始，他就说？（出示：第一节）谁能把作者热爱故乡杨梅的情感读出来。（指名读，齐读）谁再来读读课题。我们生活在上海，上海也是我们很多同学的家乡。上海也有许多特色，如：小笼、五香豆、梨膏糖等，（出示相关图片），让我们课后也去了解一下上海的特产。你也可以从形状、颜色、味道这些方面，用1、2句话来向大家介绍一下。45、我爱故乡的杨梅王鲁彦镇海圆遍身小