姓氏歌教案(精选4篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

姓氏歌教案(精选4篇)资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以,您是否知晓资料到底是怎样的形式呢?网友经过搜集和处理,为您提供姓氏歌教案合集9篇,仅供参考,欢迎大家参考下载本文。姓氏歌教案【第一篇】教学目标1、认识儿歌中的12个生字,书写7个汉字。2、培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识,区分读音相近的姓氏的不同写法。3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读。难点:激发学生对姓氏文化的兴趣。课时安排2课时教学过程:第一课时一、结合学生姓氏,精彩导入1.教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。2.教师根据学生的交流情况进行:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节,自学1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。2.检查学生的自读情况。1指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。2指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。3指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。3.再读第一小节,巩固识字。1学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。2指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。3引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。4重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”(微课展示)4.游戏巩固。摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。5.练习熟读并背诵。1学生再次练习朗读第一小节。2多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。3指名学生背诵,全班齐背。三、书写指导1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。5.交流反馈,评议提高。四、作业1、连一连,组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余2、给下列汉字加个部首,组成新字再组词。女()十()又()五、精准同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。第二课时一、复习旧知,精彩导入1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3.师过渡:我们的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节,自学1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。2.检查学生的自读情况。1指名学生朗读第二小节。2根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。3全班齐读第二小节。3.巩固识字。1学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。2指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。3再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(微课展示)4鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。4.了解单姓和复姓。1教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。2指名学生交流,教师:的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。5.游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。6.朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。三、适当拓展,激发兴趣1.师过渡:通过刚才的学习,我们知道的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。板书设计:1、识字2、姓氏歌常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)姓氏歌教案【第二篇】2姓氏歌教案设计设计说明这是1篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生学习独立识字。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)课时安排1课时。教学过程一、诵读导入,激发兴趣1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题,并板书。4.随文识字:姓。(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:姓的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的生横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习,了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。4.指名朗读,其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透学贵有疑的思想。姓氏歌教案【第三篇】人教版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计一、学习1-4行1.自由读,指名读,随机正音。2.识记李、张两个姓氏。(1)读读,圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。出示字卡:张、李,学生认读。(2)开展问答形式朗读:假如班级里有姓李和姓张的同学,可以请他们上台,与师生开展问答活动。第一遍,师问生答。师:你姓什么生:我姓李。师:什么李生:木子李。师:他姓什么生:他姓张。师:什么张生:弓长张。第二遍,同桌问答读或男女生问答读。设计意图:问问答答,这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式,同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。3.引导学生发现介绍姓氏的方法:说说用什么好办法记住张、李两个姓氏加一加的方法:弓+长组成张,认识弓字旁;木+子组成李。设计意图:引导学生发现介绍姓氏的方法,既揭示了生字的识记方法,也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。二、学习5一6行1.读好句子,读准字音,注意:胡、吴的声母不同;许、徐的声调不同。2.圈出这两行儿歌中的姓氏读一读:胡、吴、许、徐。3.运用加一加的方法介绍。师问生答:什么胡古月胡。什么吴口天吴。什么许言午许。4.出示徐字,师问生答:什么徐双人徐。说一说:介绍徐姓的方法和其他三个姓氏有什么不同引导学生发现:徐是通过说偏旁的方法来介绍的。5.拓展练习,运用说偏旁方法介绍下面的姓氏:何(单人何),刘(立刀刘),黄(草头黄)设计意图:在学习了加一加和说偏旁的方法介绍姓氏之后,进行拓展迁移,让学生联系生活,介绍姓氏,将所学的方法加以巩固,享受学有所成的乐趣。三、介绍自己的姓氏用上加一加和介绍偏旁的方法向他人介绍自己的姓氏。教师先请一位学生和老师一问一答地开展相互介绍,然后请学生自由组合互相介绍自己的姓氏。姓氏歌教案【第四篇】一、设计思路指导思想。《姓氏歌》共两小节,第一小节前四行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王,以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓,表明了了中国姓氏之多。教学目标。1通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁,会写“姓、什、么”3个生字。2正确朗读课文,能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。3了解百家姓,初步感受中华姓氏文化的奥妙。教学重点与难点。教学重点:正确朗读课文,识记12个生字。《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”,因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。同时呢,本课作为一节识字课,始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。教学难点:用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。本课作为一节识字课,要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点,在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。二、教学准备1、课件。2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。让学生运用生字卡片进行识字练习,并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上,形象而又直观的展示了本课的教学重点。3、鸿合教学系统。利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验,将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类,在动手实践中加深他们对生字的识记。三、教学过程为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我设计了如下教学环节:谈话导入,引出课题。先向孩子们介绍自己的姓氏,然后问学生:你姓什么?进而引出课题《姓氏歌》,在此环节,注重“姓”这个生字的书写。多种形式朗读,读准字音,识记字形。1、范读儿歌,听清字音,重点讲解“什么”这一个容易读错的词语,并且学会它的书写。2、自由读儿歌,圈出生字。3、认读生字。带拼音读、去音节读,用思维导图给生字归类。(三)分节朗读,学习姓氏。1、学习儿歌第一节,圈出姓氏。用“你姓什么?我姓……”的问答游戏来向他人介绍自己的姓氏,巩固识字方法。2、分析儿歌第二节,明白中国有很多姓氏,有单姓和复姓之分。3、你还知道哪些姓氏呢?(四)总结本课,布置作业。仿照下图尝试用思维导图给第三课《小青蛙》的生字归类板书设计对一节完整的课来说,板书设计也不容忽视。我比较注重直观、系统的板书设计,能及时体现课文中的知识点。因此,这节

1 / 14
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功