蓝色的树叶教案5篇

蓝色的树叶教案5篇备课是需要教师用心准备的，这就需要我们老师自己耗费时间去完成。撰写完整的备课是确保教学任务顺利进行的保证，出色的备课教案应该如何撰写？针对今天的主题，编者为您分享的“蓝色的树叶教案5篇”，希望能为您提供有意义的信息建议您将其保留下来！蓝色的树叶教案1教学目标1、正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点重点：读通课文，识字写字难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教具准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们，你们知道什么颜色的树叶?生：自由回答师：同学们见过这么多颜色的树叶啊!好，下面我们一起来看看这些树叶的颜色。(出示课件，生答出课件中树叶的颜色。)那么大家有没有见过蓝色的树叶呢?今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。(板书课题：蓝色的树叶)师：同学们一起读一读课题生：齐读课题二、初读课文，感知体悟1，师：现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，请同学们自由的朗读课文，(课件出示阅读提示：1)、数一数:课文共有几个自然段，并用笔标出序号。2)、想一想:课文主要讲了谁和谁?她们之间发生了一件什么事?)生：自由朗读课文，回答问题师：(课件出示第一自然段)同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么?(生用自己喜欢的方式读文)师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的?(课件出示“术，铅”生：谈谈自己的识字方法，如：加一加，熟字换偏旁等方法三、品文析句，体会情感1、师：李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么?(课件出示第二自然段)请读读课文的第二自然段。(指名读文)师：谁来说说，这时发生了什么事?(指名说)那么林园园的树叶画的怎么样?找出课文中的描写林园园树叶的句子。生：树叶那么绿，真惹人爱。师：好，我们一起来学习惹人爱的“惹”，谁来告诉大家，你是怎么记住它的?生：谈谈自己的识字方法师：李丽借到笔了吗?为什么?(林园园说自己还没有画完。)林园园是怎么说的?指名读。------林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。”师：林园园是真的没有画完吗?你从哪里看出来的?师：林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的?谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的?生：说说自己的识字方法师：那让我们一起带着感情读一读这句话吧!(生可先自读品味，再齐读)师：那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)2、师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗?(课件出示第三自然段)请读课文的第三自然段。(生默读)，1)同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有关系?学习“桌”并组词。2)谁来说说这一次李丽借到笔了吗?你从哪里知道的?3)从林园园的话中你看出了什么?4)那她为什么没有立刻借笔给李丽?5)师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。3、师：因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么?(课件出示第四自然段)请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话，并把“我会认”中的字宝宝圈出来。(生可边读边画出)师生一起学习：“盒子，注意，削，皱着”。可采取指名读，小组读等方式。1)谁来说说林园园交代了什么?(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)2)从这几句话中你看出，林园园要求李丽要怎么做?3)那大家想想，在画画时提出这些要求行不行?(请快速在同位间说说)4)林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么?4，师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧?(还是没有借)1)没有借，那林园园是怎么做的?(皱着眉头说)2)谁能也皱着眉头来读一读?(指名1-2名品读)3)看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心会怎么想呢?(指名说)(很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧!)4)李丽又是怎么做的?为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了?你知道了什么?生：回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。5)你想对林园园说些什么呢?指名说四、巩固识字，指导写字师：课件出示本课要求掌握的字词生：采取排火车的方式认读师：重点指导“课，拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么，师做出总结生：描红并练习写字，。五、教师小结，布置作业1、师小结：同学们，学了这篇课文，告诉我们什么道理呢?谁来谈谈自己的感受?生：指名回答2、请同学们做做课后的“读读说说”蓝色的树叶教案2教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间：1-2课时教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。教学过程一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。1在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。2谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？3你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。三、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。四、成语故事1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2．交流：1故事讲了什么，程门立雪的寓意是什么？2读了这个故事，你有什么感受？3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。4．全班交流收集到的成语故事。5．总结：俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。蓝色的树叶教案3教学目标：1、会认9个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、练习分角色朗读课文4、懂得人与人之间应该相互帮助教学重难点:1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。教学准备：识字卡片，小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提出学习任务1、创设情境1师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？2同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。2、提出学习任务1、会认9个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、练习分角色朗读课文二、展示学习成果（一）、小组内展示1、初读课文，画出生字词，标出自然段。2、交流识字方法，我会给生字组词并造句3、正确、流利、有感情地朗读课文（二）、全班展示1、读句子识字1她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）2她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景6、我从课文插图中知道了什么？7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。8、我们小组能分角色朗读课文。9、指导写字1说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？a、左右结构的字要写的左窄右宽。b、笔，写竹头时不要把短横写成点。c、铅，右上不是一个“几”字三、课外延伸1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?2、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时一、提出学习任务1、谈话导入同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）2、提出学习目标1、练习分角色朗读课文2、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气3、懂得人与人之间应该相互帮助4、能用语气词“吧”“吗”说一句话。二、展示学习成果（一）、小组内展示1正确、流利、有朗读课文2自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？3试用语气词“吧”“吗”说一句话。（二）、全班展示1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。生2：林园园的话读出不乐意语气。5、读第三次对话生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？7、学习第五自然段生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？生3：我能读第五自然段生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、创造性展示完成“读读说说”中的练习1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2．我能说一个问句，用上“吗”3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”四、知识拓展延伸1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。3、作业设计1我能仿写句子你把绿铅笔借给我用一用行吗？_____________________________吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。____________________________________吧。2、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由