中学语文教案【汇集4篇】

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中学语文教案【汇集4篇】资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。既然如此,您知道我们的资料有哪些内容啊?以下由网友收集分享的“中学语文教案【汇集4篇】”,希望您更多浏览本站更新。中学语文教案【第一篇】一、创设情境,导入新课联系学生的生活经验及课前准备(课前让学生捡落叶),为谈话创设情境,导入新课:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?是啊,秋天来啦!秋风轻轻地把落叶送到了大地上(板书课题)。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶,请你们都来欣赏一下(学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏)。谁能告诉老师,秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同?在学生比较得出落叶枯黄的特征后,教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围,组成一幅漂亮的落叶图。二、初读课文,进入情境学生自由读课文,读准字音。通过指名分节读,纠正字音,并了解课文大致的内容。此时,教师问:读完课文,你们眼前出现了一幅怎样的图画?告诉老师,这幅图上应该画上什么,我们把它们画下来让大家一起欣赏,好吗?指名学生说,教师随机作简笔画。这一环节的设计,从读课文入手,将概括课文主要内容寓于说话训练之中,既整体感知了课文,又训练了说话能力,同时还创设了故事情境,为全文的学习定下基调,可谓一举多得。三、入情入境,深入感悟全文共五个自然段,其中第二至第五自然段结构相似,课文语言简洁生动,有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练,通过朗读达成目标。1、第一自然段课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景,学生看后说一句话。教师出示句式辅助:①树叶落下来。②树叶从()落下来。③树叶()从树枝上落下来。重复演示课件,让学生再次观察,然后练习朗读句式③,指句读后对照课件评议,重点指导学生读好一片一片。在此基础上齐读课文第一自然段。2、第二至第五自然段①自读,明白树叶落在哪里。教师提问:树叶落在哪儿呢?学生带着问题自读课文,并在文中划出答案。交流时出示句式进行说话训练:树叶落到了。树叶落到了和。树叶落到了、、、和。换句式说:树叶落到了,落到了,落到了,还落到了。在句式训练的过程中,让学生比较沟和河,可借助简笔画区别哪个大,哪个小,哪个地方水多,哪个地方水少。②再读,体会语言之美。教师导入:树叶儿慢悠悠地落下来,小动物们发现了,它们可高兴了!哪些小动物在这里?(指名答,教师贴画)它们十分喜欢这些落叶。请你们自己读第二至第五自然段,找一找,哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶?学生自由选择与自己喜欢的小动物相关的自然段朗读。学生在充分学习的基础上交流。交流重点:第二自然段:先指名读,再出示句式()把落叶当做()练说。理解躲的意思,用黑板上贴的小虫与落叶演一演。练习感情朗读,指名读,小组读,读出小虫的喜欢。第三自然段:指名读。指导当的读音。练说句式(同上)。指名表演蚂蚁把落叶当做船。练习感情朗读,指名读,齐读。第四自然段:指名表演(师取一片落叶):谁愿意做小鱼,游过来藏在底下?指句读。练说句式(同上)。练习感情朗读,说说为什么第二自然段用躲,这儿用藏。第五自然段:师问:小燕子在叽叽喳喳说些什么?(放录音)你们听清了吗?谁来告诉我?指名读燕子的话。评议读得怎样。评的过程中理解电报、催、低声,并用这几个词语指导感情朗读,练读,指名读,情境表演。语感就是像这样靠平时点点滴滴积累起来的。练说句式。齐读第二至第五自然段。迁移:还有哪些小动物这么喜欢它们,小动物们把落叶当做什么。四、扮演角色,复述课文落叶是那么美,那么可爱,难怪小动物们喜欢它们。你们想不想扮成这些可爱的小动物,来讲讲自己的故事?学生找自己的好朋友,互相说给对方听。学生自由练习后,指名表演(学生的表演源于课本,但又可以有自己的创造)。师生共同感情朗读全文。(音乐起)师述:大自然真是奇妙,每到秋天,总会为我们送来一片片的落叶。让我们一起一赞美秋天,赞美落叶五、课外延伸,培养兴趣1、阅读补充材料:《秋天,树叶为什么会落》。2、总结:大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现,只要我们学会仔细观察,一定会找到许多乐趣。/PP中学语文教案【第二篇】1.学习分析小说的一般方法,理解文中叙事有详有略的特点。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。重点:1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格,理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。《社戏》是鲁迅小说中的美文,又是1篇4千余字的长文。《新课程标准》在教学建议中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课旨在简化头绪,长文短教,摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位,摒弃繁琐的分析、提问和板书,优化课堂结构,还给学生阅读时间,借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣,让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读,使每一个学生有发言的机会,提高课堂学习效益,受到美的熏陶,掌握阅读小说的方法。多媒体课件(包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等)师:一首轻松活泼的歌曲,把我们带到了天真烂漫的童年,童年有很多美好的回忆,透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活,今天我们再学习1篇他写的小说《社戏》,小说写的人与事不一定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。(第一板块解说:选用多媒体播放《童年》MTV,作为导入新课的引子,创设教学情境,营造一种轻松愉快的气氛,让学生进入特定的学习氛围中,迅速激发起学生的学习兴趣,同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说,引导学生关注教材,引发遐想和求知欲望,调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性,激发学生相应的情感,为走进文本作了知识上、情感上的准备。)师:请同学们速读课文,自选一个角度,概括一下全文内容,力求用最简洁的词语来表达,小组合作解决,提示可从时间、事情、怀念童年的原因等方面去思考。生1:围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前看戏看戏后。生2:从事情角度来看:随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船上看戏归航偷豆六一送豆师:归纳得很好,句式工整,语言准确,你怎么知道是夏夜?生:详写的有:戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆;略写的有:随母归省、钓虾放牛、六一送豆。生:因为从题目来看课文主要写看社戏,与此关系紧密的详写,关系不大的略写。(第二板块解说:多角度概括旨在培养学生的发散思维,从不同角度来筛选信息。)(三)读精段,层次式品析,理解环境描写的作用。师:请同学们自由朗读夏夜行船和归航偷豆有关段落,把表现我所见、所闻,所嗅、所感的美句分别摘出来。生2:漆黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。生3:渐望见依稀的赵庄,还有几点火但或者也许是渔火。生5:回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。生4:连夜渔的几个老渔夫,也停了小艇看着唱采起来。生:两岸的豆麦和河底的水草,所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来。生1:我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。生3:使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。生4:回望我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。师:同学们看书都很仔细,这些语句作者写得很美,美词美句需要我们用心去体验,请自选一段你认为写得美的句子,读一读,然后用我觉得_______(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_________的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。师:谁来将阅读的`感受说出来,让我们一起分享一下。生1:我觉得朦胧和皎洁用得好,好在它们写出了月光的色彩美。师:很好,你从色彩的角度,读出了月色的美好,你觉得应该用什么语气来读。(生点头,师播放江南水乡月色画面及舒缓的音乐,生轻缓地感情朗读。)师点头赞许:他的朗读把我们带到了那个朦胧的月夜,好,让我们也一起朦胧一下。师:我们还可以从其它方面如气味、声音、心情、动态等方面来品味,谁再来谈谈。生1:我觉得清香用得好,好在它写出了豆麦和水草的气味美。生3:我觉得宛转、悠扬用得好,好在它写出了笛声美。生4:我觉得起伏、踊跃用得好,好在它写出了连山的动态美。生5:我觉得蹿、喝采用得好,好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。生6:我觉得自失、弥散用得好,好在它们表现了我的陶醉之情。生7:我觉得回望用得好,好在它表现了我的依依不舍之情。师:同学们的感受很真切,刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词,由粗到细的品读,感受了江南水乡的温柔秀美,我们在读的时候还要思考,这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用?请大家思考并讨论一下。生1:写两岸连山向船尾跑去了,从写连山的向后跑表现出船前进之快,但我还以为船慢,表现了急欲看到演戏的心情。一是把途中的松柏林误认为赵庄,一是把渔火误以为戏台上的灯火。心急才产生误认,写这两点,既构成情节的曲折,又进一步表现我急欲去赵庄看戏的心情。生3:看戏归来小朋友一面议论戏子,或骂,或笑,一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,表现了对看戏仍然兴趣很浓,愉快兴奋。师:说得很好,这几段从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美,使我这次看戏更具有独特的韵味,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了我急于看到社戏的愉快和迫切的心情,情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。师:好,想象一下一个清新秀美的月夜,一场精彩的戏正在开演,而你还在看戏的途中,带着这份情感,我们一起跟着音乐朗读一下这部分景物描写的句子,好,请看画面,听音乐,开始!(第三板块解说:《新课程标准》指出阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。为此,以上板块的设计借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣,引导学生以自主、合作、探究的学习方式主动阅读,读出自己的感受,发现文本中自己认为很精妙贴切的美点,并用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来,凸现了学生的主体地位,又辅之以教师的指导点拨,帮助学生形成积极的合作意识、探究的态度,体验发现的乐趣,培养创新精神。同时,由句到词,由粗到精的品读,感受了江南水乡的温柔、秀美,训练了学生的分类摘录、语言品味、口头表达能力,能力训练如登台阶,从中学生掌握了阅读精段的一般方法。)师:小说有三要素:人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人,自然环境描写细腻,更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用我喜欢文中的_______(人物),因为他(他们)_______(评价其性格的品质),比如_______(举人物表现)的句式,写三言两语,勾勒人物形象,请结合课文合作讨论后写话。生1:我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细,聪明伶俐,比如当我看不成戏,急得要哭时,双喜马上计上心来,解决大船的问题,并且找包票保证我的安全,让外祖母和母亲也相信。师:有理有据,说得不错,谁再来补充一下,文中还有哪些地方写双喜的。生2:我也喜欢双喜,因为他像个小领袖,敢于负责,比如当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但不好说回去的时候,又是他提议回家。生3:我喜欢文中的阿发,因为他纯洁无私,比如午夜归航时,阿发以我们的(豆)大得多为由,建议去偷自家的豆。生4:我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道,热情好客。比如,对于孩子们偷他的豆,只是轻加责备,听说摘豆是为了请客,马上说是应该的。生5:我来补充一下,还有他亲自送豆给我吃,我夸他的豆好吃,他竟非常感激起来。师:刚才同学们谈的都是有名字的,文中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