《乌鸦喝水》的教案_乌鸦喝水教学设计第一课时【精编8篇】

1/38《乌鸦喝水》的教案_乌鸦喝水教学设计第一课时【精编8篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友分享的“《乌鸦喝水》的教案_乌鸦喝水教学设计第一课时【精编8篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。《乌鸦喝水》的教案乌鸦喝水教学设计第一课时【第一篇】：本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告诉学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教育。：1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗读课文，并背诵下来两课时第一课时教学目标：1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，2/38按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。教学过程：一、导入。1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：乌鸦。你是怎么知道的？2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字？老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？4、板书喝水（补充课题），齐读课题。5、认识渴──喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初读课文。1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。1我们首先来读准字音。（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）a、自己读读。b、请小老师领读。2男女生比赛读。去拼音开火车读。3齐读。2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？三、教学生字我们读好书，还要写好字。1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）1教学看。a、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请3/38小朋友看看，手字旁和我们平时写的手有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。b、拿出手跟老师一起写一写。c、生描红、临写。点评。2教学起。a、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要注意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。b、拿出手跟老师一起写一写。c、生描红、临写。点评。四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。第二课时教学目标：1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想办法。教学过程：一、复习1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读二、细读课文1、学习第一自然段。1出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学4/38们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）2乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。3可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。4（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。5把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。2、学习第二自然段。1请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。2出示句子，理解词语。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。3把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。4乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？5瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。6用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说）7乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。三、朗读课文，启发学生。1、教师：同学们，如果当5/38时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。四、指导背诵。1想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。2记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。板书设计24乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝到水要动脑筋解决困难教学反思：教学设计过程中，结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实，学生书写正确、优美。《乌鸦喝水》的教案乌鸦喝水教学设计第一课时【第二篇】6/381、知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。2、探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。3、乐于合作实验，愿意动脑筋思考问题。活动重点：知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。活动难点：探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。1、《乌鸦喝水》课件，实验记录单。2、实验一材料：每组2个相同的瓶子，分别装有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；实验二材料：每组相同水位的瓶子2个，大小不同的石子各1杯，记录纸1张；实验三材料：每组低水位的瓶子一个，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。一、故事导入，激发兴趣。1、师：小朋友们你听过“乌鸦喝水”的故事吗？2、结合课件讲述乌鸦喝水”的故事。3、提问：故事中的乌鸦是通过什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以让瓶子里的水位上升吗？我们怎样才能知道小乌鸦是不是真的能够喝到水呢？4、小结：只有亲自试验一下，我们才能验证乌鸦是否能够喝到水。7/381、出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。提问：这两个瓶子哪里不一样？你觉得这两个瓶子里装入石子后水位能够上升到瓶口让小乌鸦喝到水吗？为什么？2、鼓励幼儿大胆猜测结果。3、师：请小朋友们来实验验证一下到底加入石子后能不能让乌鸦喝到水。4、幼儿操作实验，教师巡回指导。5、分享实验结果。提问：加入石子后水位上升了吗？两个瓶子是否能够让乌鸦喝到水呢？通过实验你们发现了什么？为什么加入石子后水位能够上升呢？6、小结：加入的石头占据了水的位置，将水挤到了旁边与上面，就会让水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。如果瓶子里的水很多，乌鸦放很少的石头就能喝到水。1、出示两个相同水位的瓶子，大石子和小石子。提问：小乌鸦发现了有大小不同的石子，但一次只能投放一颗石子，如果要尽快喝到水的话，它应该投放哪种石子呢？为什么?2、鼓励幼儿大胆猜测，并表达自己的理由。3、幼儿分组实验使用大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。8/384、请幼儿大胆讲述分享结果。提问：哪种石子用的多？哪种石子用的少？想一想为什么呢？5、小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，喝到水的时间也会更长一些。1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。师：小乌鸦如果只找到了这个低水位的瓶子，它可以怎样喝到里面的水呢？请小朋友们合作使用不同的材料试一试。2、幼儿分组实验，教师巡回观察不同小组的方法。3、分享实验结果。提问：哪一组成功了？成功的秘密是什么？你们使用了什么材料？哪一组没有成功？是什么原因导致没有成功呢？小结：大石子之间的空隙可以用小沙子来填充，这样能够继续将水往上排。1、提问：有没有其他办法可以帮助小乌鸦喝到水呢？2、鼓励幼儿大胆思考表述想法。小结：大家都是善于动脑筋，大胆想办法的小朋友，生活中希望小朋友们也能学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋解决问题。1、班级益智区中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、9/38纸巾等材料，幼儿自由探索“乌鸦喝水”的方法。观察、捕捉每个小组不同的学习过程，并通过分享帮助幼儿提升共享学1、借助寓言故事创设问题情境，调动幼儿活动兴趣。此活动首先以寓言故事《乌鸦喝水》导入，并结合故事内容顺势提出关键性问题：“故事里的乌鸦真的能够通过在瓶子里加入石子的方法喝到水吗？”引发幼儿思考，创设出帮助乌鸦喝到水的问题情境，能够有效地调动幼儿参与活动的兴趣。2、实验层层递进，凸显幼儿的主动学习以及科学探究的基本方法。活动过程中，教师创设三个不同层次的实验，引导幼儿思考在不同材料与情境下乌鸦是否能喝到水，如何能更快地喝到水，问题的答案通过幼儿实际操作来验证，幼儿在前，教师在后。过程中教师用关键性提问引导幼儿感受实验前的思考、预测、实验验证、观察、表达实验结果、分析原因等科学探究的过程，鼓励每个幼儿都积极主动地参与到学习中。3、合作实验发挥同伴小组学习的优势，捕捉提升共享探究经验。幼儿四人一组合作实验，在实验中互相讨论，互相配合。教师细致习经验。《乌鸦喝水》的教案乌鸦喝水教学设计第一课时【第三篇】教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图。师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?10/38充沛发挥课文有插图的特点，提供同学说的机会。生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。师：再简短一点。生：画着一只乌鸦在喝水。师：再简短。生：乌鸦喝水。看图说见解，训练概括能力，发展语言。师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：(集体)想!让同学看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。……师：说说“喝”的字形。生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)师：为什么“喝”字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。诱导同学把自身的意思表达清楚，把话讲完整。生：“渴”字和“喝”字，字形相近。11/38师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。师