《伤仲永》教学设计_伤仲永教案最新5篇

1/19《伤仲永》教学设计_伤仲永教案最新5篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“《伤仲永》教学设计_伤仲永教案最新5篇”，希望对您有所帮助！《伤仲永》教学设计伤仲永教案【第一篇】《伤仲永》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第五课。这是1叙事文言文，课文以叙事为主，兼有议论和抒情，通过叙述主人公方仲永由天才变成普通人的发展历程，揭示其原因，强调了后天学习的重要性。学生学习本文可以进一步积累文言文知识，培养语感，通过思考仲永的经历体会学习的价值。本课和本单元前四课一样，都是写儿童成长的历程，但又不是单纯的记述童年的乐趣与烦恼，而是在记叙的基础上揭示道理。有利于学生在回忆反思童年的喜与乐中，树立起重视后天学习的价值观。七年级下学期的学生对浅易文言文有一定的解读能力，但对一些生僻字词，活用及古今异义的掌握有一定困难。而且学生对文言文普遍有畏惧感和抵触感，特别是老师单纯的讲解字词注释和课文翻译。此年龄段的学生求知欲强，好奇心强，对文中的故事有很大兴趣，但排斥枯燥乏味的客观讲述道理。2/19根据新课标的要求，本文的特点以及学生学情我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度制定了三个学习目标1、能够复述仲永的发展历程及原因2、理清作者的思路和文章结构3、理解“伤”字蕴含的思想感情，体会后天学习的重要性，进一步形成正确的学习态度。我的依据主要有三点首先是新课标中规定，初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣及语感为主体，并适当积累一定的文言知识，使学生对中国古文学有所了解。其次是本课的特点，本课是1说理性记叙文，既然是记叙文，就要理解文中的人物和事件，理清文章结构，学习作者表达方法，体会作者感情。此外还要明白体会课文所讲的道理，树立重视后天学习的价值观。根据以上教学目标和课文特点，本课应以整体把握课文内容和结构，深入体会文中情感为重点。根据学生心智水平，教学难点应是体会作者思想感情及自身价值观的形成。根据新课标的规定和学生的学情，我决定运用多媒体辅助教学手段，采用讨论法，提问法，讲授法，勾画圈点法，诵读法。主要是讨论法和提问法。(依据最好结合课文内容来谈)3/191讨论法可以充分发挥学生的主体地位，学生是教学活动的主体，建构主义认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也提出，知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受着，而是知识获得过程的主动参与者。讨论法还有利于培养学生的合作能力。2提问法逐步引导，逐步深入，可以提高学生的学习兴趣，培养自主探究能力。根据本文特点及学生的认识规律，我设计了五个教学环节：导入，整体感知，研读赏析，体验反思，布置作业。1导入3分钟分析题目，提出问题，“伤”字是什么意思，作者为何而伤?这样直接切入题目，从作者感情入手，让学生带着疑问学习，激发学生兴趣，提高学习效率。2整体感知10分钟(1)介绍作者王安石，由学生先介绍，然后多媒体呈现(2)通读一遍课文，划出不理解的字词句，大体了解课文内容，简要说一下“伤“字的意思这个环节引导学生初读课文，有利于培养学生独立的阅读感受力，总结能力和文言文理解力。(结合教学目标来谈)3研读赏析23分钟(注意提问后要有答案@)(1)仔细阅读第一段，以小组为单位讨论翻译，归纳出不会的字词句及自己认为重点的字词句，全班交流。最后教师多4/19媒体呈现学生应积累的文言文知识。(2)找出第一段中直接描写仲永才能的语句，分析作者是怎样描写的。(3)默读第二段，找出仲永发生了哪些变化。学生回答的同时讲解重要字词句(4)找出仲永变化的原因，用原文的话回答(5)找同学朗读一、二段，教师和其他同学纠正发音和停顿，复述仲永的发展经历(6)认真阅读第三段，多媒体展示重要字词句。比较与前两段在表达方式上有何不同，作者想阐述什么道理。引导学生注意叙述文中的议论和抒情(7)全班齐读第三段(8)全文是什么结构有利于学生学习课文先叙述后议论抒情的结构方式研读赏析这一环节充分发挥学生的主体地位。将独立思考和合作探究相结合，培养了学生的合作能力，充分利用学生这一课程资源。紧扣文本，与文本展开对话链接，培养了学生的阅读理解力、鉴赏力，归纳分析能力。运用朗读、齐读、默读方式，培养了学生语感和朗读能力。4体验反思7分钟说出本课给你印象最深的地方，联系生活实际，谈谈你的感受。(要有预设的语句以备引导!!)5/19这一环节鼓励学生多角度阅读，珍视学生独特的阅读感受和理解，提高学生的思维能力和口头表达能力，但要注意多元有界，不能放任自流。联系生活实际，引发学生情感体验，拉近与文本距离。学生通过感悟课文，有利于体会作者情感形成正确价值观。5布置作业2分钟以“由方仲永所想到的”为题，写200字短文。有利于加强学生对文本内容的把握，以及对作者思想的理解，引发学生思考感悟，形成积极向上的学习观念，锻炼写作能力。伤仲永王安石书指不不泯诗物使能然四作学称众句，诗立前时人伤自就之为其，闻名文理可观记叙————议论、6/19抒情此板书内容精当简约，布局简单明了，即呈现了课文记;我的说课到此结束，谢谢!《伤仲永》教学设计伤仲永教案【第二篇】本节课的学习目标是：1、学习本文寓理于事及纵向对比的写法;2、认识后天学习的重要性;本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法;为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高我的教学环节是：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起7/19学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。这一环节的目的'在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。(这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。)思考下列问题：⑴幼年时的仲永有何表现?⑵我两次“还乡”，见到了怎样的仲永?⑶仲永为何“泯然众人”?你得到什么启示?这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文8/19知识，增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。，《伤仲永》教学设计伤仲永教案【第三篇】各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》.下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。（一）、教材地位和作用《伤仲永》是人教版七年级下册的1古文，学生在七年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有一定的认识。《伤仲永》是王安石的1散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后泯然众人的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对学生的成长也有一定的指导作用。（二）、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，9/19使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：1、熟读课文，把握课文主要内容。2、掌握常用文言词语，翻译课文。3、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情（三）、教学重、难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识到后天教育的重要性。古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，()根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、讨论法及分层教学法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据三有利原则①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能10/19力。确定学法，具体如下：1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。2、讨论法——积极参与，总结规律。3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。（一）、引入新课：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之~的灵感加上百分之九十九的血汗。他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为发明大王,人们都认为他是世界上少有的天才.到底什么是天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。（二）、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。（三）、教师示范朗读课文，指出教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。11/19（四）、学生自读课文。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，读书百遍，其义自见,多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。（五）、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中、差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。（六）、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：1方仲永的变化经历了哪几个阶段？2方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？3文章最后一段议论讲了什么道理？4学完本文，你有何感想？这四个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是指物作诗立就的神童，而当我两次还乡所见的12/19仲永却不能称前时之闻,泯然众人原因在于父不使学,这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。以上是我的教学过程，环节的安排力求体现语文教学特点，听说读写全面照顾，注重培养学生自学能力，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维