检阅的教案【最新4篇】

检阅的教案【最新4篇】我们致力于为您提供最优质的“检阅的教案【最新4篇】”。每位教师都必不可少地需要教案课件，但教师也需要明确教案课件不是轻而易举就能完成的。教案是课堂教学规范化的表现。通过参考下载本页，您能够获得一些有益的知识！检阅的教案篇【第一篇】【教学目标】1.会认文中5个生字。会写“博”、“截”、“慕”等生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声”等词语。2.体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。【教学重难点】体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。【教学过程】一、导入1.同学们，今天我们要学习14课《检阅》（板书课题）。老师先请大家欣赏一段我们国家xxxx年建国60周年国庆阅兵的录像。2.看完了，你有什么想说的吗？（走得真整齐啊；很壮观……）3.每年国庆节，很多国家都要举行盛大而隆重的检阅仪式，今天我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。二、检查预习单课文我们已经预习过了，现在请大家把预习单拿出来。随机投影学生作业，讲解。三、体会“这个小伙子真棒！”1.观众为什么会发出这样的赞叹？今天，这节课我们先来学习为什么说“这个小伙子真棒！”。请同学们默读课文，用横线划出描写博莱克检阅时表现的句子。2.出示句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。3.谁来读这个句子？4.一起读。瞧，这就是博莱克，他精神饱满，和普通队员没有什么区别。你觉得这句话中哪个词最能体现他和同伴们没有什么区别？5.理解“保持一致”（那博莱克和同伴们哪些地方是一致的呢？）A.步伐一致B．手臂摆动一致C.速度一致D．表情一致想象一下，你自己就是参加检阅时的博莱克，谁来读读这个句子。小组比赛读。6.在检阅时，博莱克和其他孩子真的没有区别。但是，他终归不是一个普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。）什么叫“截肢”？被截肢的博莱克和正常孩子有什么不一样？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博莱克却能和正常的孩子“保持一致”，怪不得观众会说：“这个小伙子真棒！”。7.“台上一分钟，台下十年功。”下面老师带大家去看看xxxx年我国国庆阅兵时战士们的训练场景。1为了提高训练效果，战士们腿上绑了厚厚的沙袋。2为了训练身体平稳，战士们把帽子挂在鼻子前，不可以掉下来。3大雨倾盆中，战士们冒雨训练，手脚都被雨水浸胖了。4烈日炎炎下，战士们顶着骄阳，汗水湿透了衣衫。5蚊虫叮咬着身体，我们的战士纹丝不动。6由于训练强度大，鞋子磨损特别快，一双鞋子几天下来就张开了口，磨没了后跟，磨穿了鞋底。7一个动作要反复做上几千次，战士们的脚后跟磨出了又大又肿的水泡。8.同学们，四肢健全的战士们在训练时也会遇到这么多的困难，那被截肢的博莱克呢，他会遇到哪些困难？A.右腿特别累B.走多脚会起泡C.左手拄拐，手会麻会疼9.这些困难也注定着博莱克要比别人付出更多的艰辛。当博莱克在练习时摔倒时，他当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他当左手磨出了很多水泡时，他当时，他正是他平时的坚持不懈，努力学习，才有了今天的表现。学到这儿，你有什么想对博莱克说的吗？请你写在书上空白处写一写。10.交流。11.引读：同学们，你们听，盛大而隆重的检阅开始了，博莱克正在向我们走来，他是多么地坚强……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）他是多么地自信……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）他是多么地棒啊……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）12.博莱克的表现，我们看在眼里，现场的观众也看在眼里，让我们发自内心地对博莱克说一声——这个小伙子真棒!四、总结全课，拓展延伸同学们，今天这节课，我们深深地感受到了博莱克这个小伙子真棒，那观众为什么又会说这些小伙子真棒呢？我们下节课再来学习。检阅的教案篇【第二篇】一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们完美的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们必须有好多心里话要说，对吗2、任选一个资料，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的情绪无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……3、交流小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。检阅的教案篇【第三篇】一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(个性是少年儿童)游行队伍的场面。2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知资料1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文主要写了一件什么事4、小组交流。三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事4、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎样样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经明白了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。4、抄写词语。俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正检阅的教案篇【第四篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程：一、设置情境，导入新课1、老师想请同学们一起看一段视频，看后你们知道这是什么场面吗？看过了这两段视频，说说他们给你留下了什么印象呢？（播放班级学生运动会检阅的视频以及国庆阅兵的视频）2、学生看幻灯片，自由谈感受3、师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅（板书课题，学生跟着一起书空）。4、学生齐读课题。请你们翻开书第14课（设计意图：用学生身边的视频情境引入，容易激发学生的兴趣，拉近学生与文本的距离。）二、初步感知，理清脉络。师：同学们课前已经预习了课文，请大家再一次快速的浏览课文，说一说文中的主要人物是谁？大家是怎么评价他的？生：是博莱克和少先队员们生：大家都说这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！板书：博莱克这个小伙子真棒！少先队员这些小伙子真棒！指导书写“棒”字。相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重（多媒体出示这两段话）师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受一下检阅的盛况。指读，评读，齐读师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样？生谈感受。（设计意图：引导学生回顾，帮助学生理清大致脉络，初步感知主体内容，对下一步深入理解课文起到很好的铺垫作业。）三、走进故事，深入感知。师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生看板书齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（一）、走进博莱克1、指名读。多媒体出示带有画面的文字。师：我们都来认识认识博莱克吧。2、生自由读。师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？3、学生自由表达师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（齐读）师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？4、拓展说话a、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。b、我看到他的头上流出了很多汗。c、我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的'称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家都夸赞他——————生齐：这个小伙子真棒！师：让我听到你发自内心的称赞！生再读：这个小伙子真棒！（设计意图：让孩子们走进人物的内心，通过自己的角色进入，能更好的体会主人公的情感变化。用老师的恰当引导，学生的互动，变换方式的朗读，突出博莱克的坚强。）（二）、走进儿童队员1、学习2－9段师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。a、（出示课文2——9段）读片断b、读一读，完成以下题目：联系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？这件棘手的事情是什么？师：从哪感受到大家的为难？d、出示第6自然段，指导朗读。师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？生读。练习说话，体会情感师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。学生劝说师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？学习“队长”的话指名说，并出示队长的话。师：这么好的主意应该怎么说？用什么样的声音来说？（洪亮）生再读。师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——学习“队员”的话指读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！师：你为什么这样说？（激动）生说（很激动的样子）拓展说话师：是啊！这真是一个绝妙的主意！大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。）师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（设计意图：分析少先队员的内心活动与表现，是为了更好的突出主人公的内心变化，相辅相成，环境可以造就人，这是有了这样优秀的集体，才会有这样坚强的博莱克，才会那么自信，可爱，可敬。）四、拓展延伸，升华认识。师：博莱克成功了！儿童队成功了！所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。孩子们，让我们再一次齐读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信与坚强，去体会队员们的关爱与信任