《卖木雕的少年》教案设计_卖木雕的少年板书设计【推荐5篇】

1/25《卖木雕的少年》教案设计_卖木雕的少年板书设计【推荐5篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“《卖木雕的少年》教案设计_卖木雕的少年板书设计【推荐5篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。《卖木雕的少年》教案设计卖木雕的少年板书设计【第一篇】1、会认7个生字，写14个生字。正确书写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、积累四字词课件教学方法：由读感悟教学课时：2课时今天我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐读课题2/25二、1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况交流：朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕）2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）3、朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2---4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。说词义）木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）还可能有什么样的？木雕形式多样，是非洲的一大艺术品6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？（真美呀！我真想多买几个）7、用喜欢的语气齐读第四段三、1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词3/25看出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能“爱不释手”？2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读5---9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？交流一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情假如你是卖木雕的少年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽读交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样说的.？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。”他当时心里是怎么想的？说明什么？（诚恳）面对少年的真诚，我是如何表现的？（语无伦次）解释词义分角色读读这两句话交流三：“您是中国人吧？”少年为什么这么说？（根据语言，服饰来猜的），他猜对了吗？从哪看出来的？（我点了点头），说明什么？（板书：聪明）怎样读出猜测的语气？4、我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？（遗憾）我遗憾什么？少年遗憾什么？四、过渡语：作者真的带着遗憾离开非洲了吗？从哪看出来？4/251、交流：“这个小，可以带上飞机。”--------少年来干什么了？（送木雕）什么时候？（晚饭后）你猜想一下从白天到傍晚这段时间，少年可能去干了什么事情？（去准备小象墩—来宾馆找我—送象墩）我们一起来读读第10段。从“专门”一词可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明了什么？（善良，不想让我带着遗憾离开非洲）2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把这句话读出来？3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？（这里还有一个动人的故事：在20世纪60年代，中国人民支援非洲国家，修建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材料近100万吨，派技术人员近5万人次，其中有64人为修建铁路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非人民友谊长存。）4、听了少年的话，我---------感动极了，也不由得说出了--------------读（我们是朋友，我们是朋友）这里的两个“我们”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？（友好）下面我们分角色来朗读10到15自然段，要注意读出不同人物的不同语气男同学扮演少年，女同学来扮演作者，解说部分老师来读五、是啊，课文读到这里，我也被这位热情、诚恳、聪明、善良、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说5/25什么？（谢谢中非人民友谊地久天长）六、最后，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，怎么样？1、齐读四字词2、填空大瀑布真是（），这里，（）景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。这些词语希望同学们能学有所用《卖木雕的少年》教案设计卖木雕的少年板书设计【第二篇】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源，扩展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。本教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实爱是相互的主题。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通6/25过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和我的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第1让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组。1、教师准备：多媒体课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲)2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然7/25景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读〈〈中国国际救援队，真棒!〉〉来了解课文的背景。2课时[课时目标]1、会认11个生字，会写卖、售2个生字。理解并积累栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语，从而体会我的遗憾。2、正确、流利地朗读课文。[教学过程]一.导入新课1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为莫西奥图尼亚，意思是说雷霆翻滚的云雾。(课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音)2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)3、教学卖。揭题。二.初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。2、指名轮读课文，并及时正音。3、这事发生在谁与谁之间的事?(板书：中国游客非洲少8/25年)文章讲了我们俩的一件什么事?出示：我到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。后来非洲少年。自由准备指名说三.紧扣遗憾研读第一板块16自然段(一)出示第9自然段。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗?用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2、师：发现了吗?遗憾在这段里出现了几次(两次)，一次是少年遗憾，一次是我遗憾。(板书：遗憾)(二)学习第一块16自然段：体会我为什么遗憾?1、理解遗憾(1)什么叫遗憾?(2)联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗?师生互谈遗憾的经历。2、体会我为什么会遗憾?(直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品)3、请仔细读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划，说9/25说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了(具体原因)。4、交流原因：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。(1)理解栩栩如生①指名读这个词②师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗?③指读这句话。(2)理解爱不释手：①释是放下的意思。整个词是说②想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢?(3)理解琳琅满目①课文还有哪句话也形容了这些木雕?木雕各式各样，琳琅满目②琳琅满目这个词语的意思就是美好的东西非常多。③(播放课件)欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为非洲式照片，各国人民都乐于收藏。5、闯关填空，理解我遗憾的原因：10/25(1)出示各式各样、琳琅满目等四字词语，并让学生朗读。(2)摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩(沉甸甸)的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很(遗憾)。自由准备指名说，师适时指导沉甸甸的甸字读音。6、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学习。四.书写指导，作业巩固1、书写售、卖：引导学生发现出售的意思与卖相同，让学生自己去发现售书写时应注意的地方。教师范写学生临写2、抄写文中四字词组。[课时目标]1、会学其他12个生字。2、继续学会正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。[教学过程]一、复习导入1、课件播放琳琅满目的非洲木雕，师：你能用这些木雕有有有来夸夸这琳琅满目的木雕吗?出示：(这些木雕有，有，有，真是琳琅满目。)11/25引导学生用上栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样等四字词语来夸夸这些木雕。2、就是这些琳琅满目的木雕，就是这栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能将其带回国，所以我很遗憾。但少年为什么遗憾呢?让我们接着去学习课文。二、紧扣遗憾研读第二板块715自然段：理解少年遗憾什么?1、自由读读715自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年遗憾什么?2、交流第一次对话部分(1)自己的木雕不能卖出去。(板书：不能出售)(2)师生对读，读出语气。(3)分角色表情朗读。(4)非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗?还有别的答案吗?3、研读第二次对话：这个小，可以带上飞机。少年连连摆手说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。我们是朋友!我感动极了，连声说，我们是朋友!(1)他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。(2)那天晚上，少年和我之间有一番怎样感人的对话呢?师生对读：老师夸张地强调你们是朋友这句话。(3)读到这里，你有什么疑问吗?12/25①引导学生提出问题：少年为什么会说中国话?