两小儿辩日教案5篇资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么,您知道资料的主要内容是什么吗?网友经过搜集和处理,为您提供两小儿辩日教案汇总,不妨参考一下。希望您喜欢!两小儿辩日教案篇【第一篇】教学目标1.认识两个字,会写一个字。2.疏通课文,理解文章内容。3.学习古人认识自然、探求真理而善于动脑大胆质疑及孔子的谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点、难点目标2、3教学过程一、古诗渲染,激发兴趣1.由诗词引入同学们,岁月如流,白驹过隙,转眼六年的小学生活就要结束了,相信出色的你们一定有了不少的知识储备,现在老师就要考考大家,我说上句,试试你能不能接出下句。白日依山尽,-----------------日暮苍山远,--------------------大漠孤烟直,---------------------清晨入古寺,--------------------日出江花红胜火,--------------------千门万户曈曈日,--------------------发现刚才这些诗句有什么特点?(都带“日”)古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是我们民族文化的精华,那么今天我们来共同分享一下中国文化瑰宝中的又一种形式,文言文。大家看老师写课题。2.板书课题,解释课题,学习生字“辩”题目中也有一个“日”,是“辩”日。区分形近字“辨、辫”。二、初读课文,逐步感知1.教师泛读师:这是1篇文言文,也是我们小学阶段接触的1篇较长的文言文,老师想知道,你预习时感觉它与现在的白话文比起来怎么样?(别扭,费劲,拗口)(提示学生文言文与现代白话文的区别,让学生有目标的听范读。)老师先读给你们听,可以在预习时没读通的地方画上斜线表示停顿。2.学生自由朗读。师:其实,文言文和古诗词是一脉相承的,它们都有一个共同特点就是韵律美,所以,同学们注意,读的时候不要急,要像读诗那样有韵味。自己试一试,别忘了注意断句和字音。3.指名读。(大家倾听,适当评价,关注三个“为”的两种不同读音。)4.同桌互读。(取长补短)5.分行分自然段读。三、疏通文意,理解内容师:文章读了几遍了,那么文中讲了几个人物呢?(教师相机板书:两小儿孔子)他们在争论什么呢?为了知道得更确切,请同学们结合书下注释,逐句了解一下文章的意思。1.结合注释了解大意先自己说,再同桌或小组说,最后集体交流。集体交流时关注重点词语的翻译。如:以、为、及、决、孰等。学习“孰”,会组词吗?或说句子。(孰是孰非、孰对孰错、人非圣贤,孰能无过)2.分析课文,“辩论”中感悟师:文中两小儿到底在辩什么呢?(板书远近)能用原文中的话回答吗?他们分别是什么观点?怎么证明自己的观点的呢?生答师板书。远小近大近热远凉师:注意,他们的“辩”,是如何辩的,用了一个词“辩斗”,怎么理解?(激烈地辩论)参加过或看过辩论赛吗?那么现在咱们完全投入到课文中去,担当文中角色来辩论一番,记住,要用你的动作、你的声音,你的表情告诉对方你的观点。师——生辩生——生辩(自选对手)男女生辩先看书辩,再按提示(日初出……即日中……此不为……)背着辩(此处意在让学生将重点句段熟读,以至成诵)3.揭示科学道理师:两小儿就这样相持不下,结果怎样呢?引出孔子,简单了解孔子:弟子三千,贤人七十二,教育家。可是他,不能决也。那么当时解决不了,现在能否解决呢?有没有查资料的,谁能解答?教师简单说明科学道理。现在看来简单,但是当时就连大教育家孔圣人都难住了,所以两个天真可爱的小孩子很有胜利感的说了一句:孰为汝多知乎?四、回读课文,升华主题对于几个人物,受到什么启示?两小儿:善于观察,大胆质疑是值得大家学习的优秀的学习品质孔子:实事求是值得所有的人去践行的处事原则那么当时两小儿所提的问题现在可以解决,是不是现在就没有不能解决的问题了呢?举例说说。学无止境。五、提出希望希望同学们带着学无止境的心态,本着善于观察,大胆质疑,实事求是的原则,相信大家在以后的学习、生活中一定会有更多的收获。板书设计两小儿辩日学远小近大善于观察无两小儿{}止近热远凉大胆质疑境孔子——不能决也——实事求是两小儿辩日教案篇【第二篇】教学过程:一、激趣引入,揭示课题师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题,齐读课题二、对“辩”质疑,初知大意1.师:看课题,你还能就“辩”字提出哪些问题呢?(预设问题:a、两小儿是怎么争辩的?b、他们争辩的结果怎样?)2.师:带着这些问题,我们来读课文。a、师:用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字,看看读音,读不通的地方多读几遍,争取把课文读通读顺。学生:自由读课文。b、师:刚才同学们第一次读课文,读的时候有什么困难吗?生:说说朗读中的困难。(如:不易断句,有些不顺口等。)c、师:老师给大家带来了一段课文朗读,大家认真听朗读,看看别人是怎么停顿、断句的,认为必要的,还可以在书上作上记号。(课件:动画情景,课文朗读)学生:听朗读,作记号。师:有收获吗?学生:交流在朗读上的收获。(如某些地方的停顿、断句、某个字的读音,语气等。)d、教师对个别难的地方重点指导。课件出示:画有停顿符号的课文(略)强调:知=智读音zhìe、生再自由读一遍课文。d、检查读课文现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中,我开个头,叫到谁,谁就接下去读。师:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。生1:一儿曰……而日中时近也。生2:一儿曰……此不为远者小而近者大乎?又有两个学生继续读下去。3、再读课文,初知大意师:我们连起来把课文念一遍,注意生字的读音,根据注释能不能说说故事的大意。三、明“辩”字义,初步理解1。师:课题为《两小儿辩日》,现在你们找出课文中写到“日”的句子。师:课题不算,有几个“日”?生:八个“日”。2.师:找八名学生分别读写“日”的句子3.师:我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。(生齐读。)师:把这八个带“日”的句子合在一起,讲的就是一个字,什么字?生(齐):辩。师:很好,根据课文再说说“辩”是什么意思?生1:争论。生2:辩论。生3:两个人在同一件事上有不同的观点,反驳对方。师:如果你建议老师在黑板上写一个词,你认为该写什么?生3:反驳。师:还有一个词更准确,它叫“辩驳”。(师板书:辩驳)如果用文中的词来说,那是什么?生(齐):辩斗。四、演“辩”经过,感受氛围师:怎么才是“辩斗”呢?联系生活,同桌之间分好角色,放开声音“辩斗”,把这味读出来。(同桌辩斗。)师:请了两名学生辩斗大家点评师点评后,再请两小儿辩斗。师生再点评。师生合作朗读,师的语速不断加快,字字清晰、坚定,又增加词语等不断煽情,让学生的情绪高涨,师生辩论达到忘我的境界。五、品“辩”内涵,悟儿品质师:这一辩辩出了什么?学生从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。师:我们一起再来辩一辩,左边三个小组当小儿1,另外三个小组当小儿2。(全体学生辩斗,老师在一边点火煽情。)六、解“辩”之谜,获得新知师:如果你当时就在现场,你赞成谁,反对谁?学生发表见解。师:我们来看这到底是怎么回事,请看大屏幕。师出示其中知识幻灯片七、揭“辩”之果,悟子品质师:这个知识难吗?生:不难。师:从哪儿看出来?生1:孔子不能决也。生2:孔子不能决也。师:辩斗的结果究竟如何?(生齐读——孔子不能决也。)师:透过这句话,你看到了孔子怎样的人格魅力?生:实事求是的科学态度。师:在两小儿看来这么简单的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪,两小儿笑曰……生:孰为汝多知乎?(师板书:知)师:什么是“知”?生1:知道。生2:知识。生3:学问。八、为子续“辩”,学无止境1.师:假如你就是孔子,听了两小儿的话,你会怎么想,怎么说?请用笔写下来。如果你用白话文写,那自然是件驾轻就熟的事;如果你愿意尝试用文言文写,那最好。2.(学生练笔。)3.交流共享师:好,孔子们写好了吗?师:老夫子,孰为汝多知乎?生1:我乃凡夫俗子,怎能样样精通?(师叫她在黑板上写下“凡夫俗子”)生2:后生可畏,后生可畏啊!(生上台写下“后生可畏”)生3:哎,知之……(结结巴巴说不下去。)师:知之为知之,不知为不知。生4:如此简单的问题,我还答不上来,愧矣。(生写下“愧矣”)生5:这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀!(生写下“青出于蓝而胜于蓝”)生6:三人行,必有我师焉。生7:天下之大,无所不能,无所不通者无也!4.师结束语:孔夫子们,可畏的后生哪!两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同,也辩出了“学无止境”的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩子们,这不是知识,这是知识下面加一个太阳,(师板书:日)这是什么?(生齐读“智”。)师:让我们记住这两个有智慧的小儿,记住这个智慧的孔夫子。九、布置作业,课后延伸1.熟练背诵《两小儿辩日》;2.向亲朋复述故事,并聆听他们的体会。两小儿辩日教案篇【第三篇】最近,我们带着好奇心学习了《两小儿辩日》,明白了学习须大胆思考,从多方面思考。全文讲述了孔子去东方游学,看到两小孩争论不休,便上前问争论的原因。一小孩认为太阳刚出来时离人近一些,中午离人远一些;而另一小孩则认为太阳刚出来时离人近,中午离人远。一小孩认为日出时太阳像车盖那样大,到了中午则像盘子那么小;另一小孩认为太阳刚出来时很清凉,到了中午却很热。孔子听了之后不能判断是非,两小孩笑他。实际两小孩的答案都不对,所以孔子笑而不答也是有原因的。如“我以日始出时去人近,而日中时远也。”与“一儿以日初出远,而日中时近也。”两个小孩都有不同的看法,但早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的,而且太阳的大小变化也是他们视觉上的差误p错觉。同一个物体,放在比它大的物体旁显得小,而放在比它小的物体旁显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木p房屋及远山和一角天空,在这样比较下,此时太阳显得大;而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳就显得小了。还有“日初出沧沧凉凉,及其日出如探汤,”其主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地,在相同的时间p相同的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射到地面的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射在地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距地面的远与近。两个小孩的答案不相同是因为他们只是单方面思考,而我即大胆思考也从不同角度考虑问题。这一则文言文告诉我们学习的正确态度。《两小儿辩日》让我懂得了认识自然p探求真理,首先就要敢于独立思考,大胆质疑,从多方面考虑事情。两小儿辩日教案篇【第四篇】教学目标:1、学会本课3个生字,能根据课后注释疏能文意。2、有感情地朗读课文。背诵课文,并复述故事。3、理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。目标重难点:理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。预习:1、读通读熟课文,注意文言文的断句。2、思考课后习题。3、搜集关于孔子的资料(生平、贡献、名言等)。4、提出你不懂的问题。教学过程:一、背诵名言警句或:同学们都预习了课文,知道孔子吗?请讲一讲。孔子他也说过许多精辟的话,直到今天还给我们深深地启迪,能背一两句吗?二、师引入文章:今天我们学的这则故事,可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章,注意断句,把课文读通。三、解题(一)师:题目是什么意思呢?(二)生:两小儿讨论关于太阳的问题。(三)根据题目,你可以提出什么问题?(四)师梳理一下问题,两小儿争辩的理由是什么?观点是什么?四、解文