八的乘法口诀教案【范例5篇】

八的乘法口诀教案【范例5篇】希望了解“八的乘法口诀教案【范例5篇】”的读者不必担心，栏目网友已经为您准备好了1篇珍贵而有价值的文章。请您收藏起来，以备不时之需。一般来说，老师在上课之前会准备好教案和课件，这是他们认真负责的表现。好的教案和课件能够有效提高教学质量和效益，是教学工作的重要保障。八的乘法口诀教案【第一篇】教学内容：课本第75页例题，试一试，第76页想想做做第1～4题。教学目标：1.使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。2.使学生学会9的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算有关的乘、除法教学重点：使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。教学难点：使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。教学过程：一、创境引入师：根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？师：这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。二、初步感知，了解规律1.出示星星图。请同学们仔细观察，一排有多少颗星星？是几个9？（板书：1个9）提问中要求学生说出是求几个9……让我们带着这些问题开始这节课的学习。除了星星，你还从图上观察到什么？一排有几个格子？一排星星比一排格子少一个（板书：比l0少1是9）。小结：1个9，比l0少l，是9。2.提问：二排共有多少颗星星，是求几个几？（板书：2个9）2个9比20少几呢？你怎么想？是多少？（板书：比20少2，是18）你发现了什么？3.提问：如果要求这里3行、4行、5行、6行……9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？请同学们打开书本75页，完成这个表格。1学生填写。2汇报。4、求1个9，用乘法怎么表示？求2个9呢？我们来开火车完成它。（开火车完成乘法算式）三、编制口诀1.看到这些乘法算式，你觉得还缺点什么？口诀。（板书：9的乘法口诀）你能用我们以前学过的方法，帮九编编口诀吗？2.学生独立编口诀，填写书上75页的口诀。（找个学生说说他编的口诀）3.说说其中几句口诀表示的意思，全班读一读。4.你觉得哪一句口诀最难记？有什么办法解决？四、找规律、记口诀。1、四人小组讨论一下，找找口诀中的小秘密，看看有什么好方法帮我们记住这些口诀？2、指名汇报交流自己的发现。可能有。1几和9相乘，积得十位上的书数就比几少1。2乘号前面的数依次增加1，乘号后面的数都是9。3积依次增加9，相邻两个积的差是9。4各位和十位相加都是9。（个位十位有交换（三九二十七，八九七十二）3.学生交流记忆方法。4、用手势记口诀。背一背。其实用手也可以帮我们记口诀，想不想学？我们就来看看怎样用手势表示九的乘法口诀。详细介绍一九、二九、三九，接下去的由学生自己看着屏幕摆一摆。请你用自己喜欢的方法记一下这些口诀。敢和老师对口令吗？五、口诀的运用1.出示试一试。同学们学得真棒，你能用刚才的口诀算算这几道题吗？想一想用哪一句口诀。（请一个同学口算，并说各用哪一句口诀。）你发现了什么？它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？2.完成想想做做第1题。出示三组题，让学生说说想怎样计算，横着还是竖着？为什么？学生练习。（请三个同学起来回答，全班订正，并说说用了哪一句口诀。）（抢答题）3.完成想想做做第2题。我们的好朋友小熊碰上了问题，谁能帮帮它？原来小熊的问题是要选背口诀，然后说出这句口诀计算的算式。（四人小组先完成口诀，再开火车说算式）4、完成想想做做第3题1独立完成后指名核对。2要求收说每组中两道题的联系。六、小结谁来说说今天这节数学课你学会了什么？七、作业数学书75页第4题（提醒学生注意乘、除法竖式的书写规范，注意每题中积、商的书写位置。）八的乘法口诀教案【第二篇】设计说明本节课的设计着重突出以下几点：1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。课前准备教师准备PPT课件卡片学情检测卡学生准备卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。7×3＝6×4＝4×7＝5×6＝7×7＝5×7＝7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝2．指名背诵2～7的乘法口诀。设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。⊙激趣导入1．激趣。师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。3．质疑：观察数轴下面的数字，你发现了什么？这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)设计意图：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的认识，激发学生的探究欲望，为下面的学习作好铺垫。⊙探究新知1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)师：从图中你知道了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)2．猜想：根据编制2～7的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)3．自主编制口诀。师：请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀，并填写下表。乘法算式乘法算式乘法口诀1×8＝88×1＝8一八得八4.齐读8的乘法口诀。八的乘法口诀教案【第三篇】关于6的乘法口诀教学设计的写法，可以参考本页面的所有内容。教材分析:本节教学内容——《6的乘法口诀》选自人教版小学二年级上册第4单元表内乘法（一）中的一课。教学重点为学生经历编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀并应用在实际计算当中。本课是在学生已经初步认识了乘法的意义，学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课编制口诀的方法，为今后教学7至9的乘法口诀奠定基础。在教学过程中我将采用多媒体演示，智力闯关以及数学游戏等多种教学方式进行教学，让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。教学目标:1、理解6的乘法口诀的产生，经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀。教学难点：掌握口诀的特征，学会运用口诀解决问题。教学过程：一、复习旧知1、复习1-5的乘法口诀。分组背诵1-5的乘法口诀。2、说口诀算得数2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等同学们，口算能得这么快，主要是因为学了什么（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习6的乘法口诀（板书课题）二、自主探究，创编口诀1、出示书中豆荚图，仔细观察你发现了什么数学信息？2、一个豆荚有6颗豆子，是1个6。两个豆荚就是几个6相加？（2个），那么3个豆荚（3个6相加），在2个6的基础上再加一个6（也就是说多一个豆荚就多加1个6），3个豆荚再加1个6是几个6，又有多少颗豆子呢？同学快速把书翻到60页，独立完成书中表格。3、1个豆荚有6颗豆子，是1个6，用乘法算式怎么表示？2个6，3个6，4个6……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？你能根据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗？4、出示学习提示，明确自学要求。5、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？6、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。7、指生读一遍6的乘法口诀。8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。9、给大家一分钟的时间，自由背诵6的乘法口诀。10、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。三、巩固练习1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到60页，独立完成做一做第一题（完成后指名汇报）。2、完成第二题。（先说图意再列算式）四、智勇大冲关同学们表现的这么好，让我们乘胜追击，一起进入智勇大冲关环节吧，敢接受挑战吗？第一关：口答我最快（卡片出示题目）第二关：列式计算我最棒第三关：解决问题我能行五、数学游戏恭喜孩子们闯关成功，给自己一点掌声吧！为了奖励你们，老师给大家带来一个小游戏“数青蛙”，看谁数得又对又快！1个青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。4只青蛙４张嘴，8只眼睛16条腿。5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿。6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。你发现什么规律啦？跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧，看谁数得又对又快！六、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？这节课我学习了6的乘法口诀，齐背一遍1-6的乘法口诀，结束这节课。的小编希望你能喜欢以上3篇6的乘法口诀教学设计范文，你还可以点击这里查找更多6的乘法口诀教学设计范文。八的乘法口诀教案【第四篇】5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。练习九第5、6题主题图。一、复习1、1背一背5的乘法口诀2你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？1说说你是怎样相的.？你能写出算式吗？4×3=123×5=155×2=102假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）2、出示第6题主题图1找一找：图中都有些什么？2根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。四、课堂作业。练习九第2、3、4题《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于“带给学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生用心主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学潜力。知识与技能方面：1经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；2熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；3认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理潜力和概括潜力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学资料：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的好处