《白杨》教案试讲课稿_小学白杨教案通用4篇

1/21《白杨》教案试讲课稿_小学白杨教案通用4篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是网友分享的“《白杨》教案试讲课稿_小学白杨教案通用4篇”，希望对您有所帮助！《白杨》教案试讲稿小学白杨教案【第一篇】１、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。２、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。阅读能有自己的见解。一、复旧导新１、提问：回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点？板书：高大挺直生命力强坚强不屈２、导言：白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，2/21爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？这节课，我们就来共同研究这个问题。３、任务：希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要研究文章的思想内涵。二、新授１、学生自读课文１３～１６段，并用自己喜欢的方式自学。要求：⑴学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？⑵理解重点句子的含义。自己设计问题并回答。２、针对重点句子，交流自学结果：重点句子：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。⑴表的是“扎根边疆，建设祖国”的心。⑵这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自己的志向和决心。爸爸在新疆工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，3/21表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。⑶此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。⑷孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么？爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。３、学习最后一段：结合课后３题，用提问题的方法对这段话加以理解。⑴“一棵高大的白杨树”指谁？（爸爸）“几棵小树”指谁？（孩子们）⑵为什么沉思，或沉思什么？老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个严肃的问题，是老一辈义不容辞的责任。⑶为什么微笑？孩子们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆4/21经受锻炼，成长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。这是对事业后继有人的欣慰的笑。反映老一辈西部开拓者的博大胸怀。⑷“迎着风沙成长起来”是说明了什么？说明孩子们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。⑸“爸爸的嘴角浮起一丝微笑”是什么意思？爸爸相信自己的孩子在父辈的影响下，教育下，一定能扎根边疆。成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。⑹“搂着”说明什么？爸爸对孩子的爱。⑺爸爸爱孩子，为什么还要让孩子和自己一样到新疆吃苦呢？爸爸对孩子的爱是从爱祖国为前提的，他希望自己的孩子能像白杨那样，祖国哪里需要，我在哪里生长。⑻说到这里，同学们有什么感受呢？我们长大了也要像边疆建设者一样，哪需要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。４、质疑，解难。５、有感情地朗读全文。６、学习作者的写作方法：5/21⑴借物喻人。⑵人物的神态变化，即：“出神”“沉思”──“微笑”──“严肃”──“浮起一丝微笑”。⑶开头烘托作用。⑷通过人物对话间接写白杨的特点。三、课内练习１、分角色朗读课文。２、背诵１３～１６自然段。四、总结同学们，恶劣的环境造就了强者。高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁顽强的生长着。作者明写白杨，实际上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物巧妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为“借物喻人”。白杨的精神需要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。五、作业小随笔，描写孩子们长大后会是什么样。板书设计望白杨高环大境挺恶6/21秀劣说白杨扎根边疆白杨生挺坚建设祖国命直强力高不强大屈做白杨借物喻人《白杨》教案试讲稿小学白杨教案【第二篇】1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。鹏博士教育软件幻灯片3课时第1课时一、板书课题解题7/211、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？8/21①默读15—17自然段。②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。第2课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段2、讨论分段情况，概括段意一段：（1—3）列车在大戈壁上运行。二段：（4—14｝爸爸向孩子介绍白杨树的特点。三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。四段：18孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。3、讨论课文讲了一件什么事？二、练习概括中心思想1、浏览课文，概括中心2、讨论确定中心9/21三、学习作者围绕中心选材的方法1、同位讨论2、集体讨论订正四、指导书写生字1、指导书写生字2、学生练习写生字和课后词。五、作业：默写生字感情朗读课文。第3课时一、指导背诵14—18自然段1、指导分段背诵2、借每段开头一句话背诵3、同位互相检查背诵二、巩固练习鹏博士出示以下各题1、辫字组词2、找反义词3、判断句意4、选词填空三、总结学法，巩固中心思想四、作业：1.背诵课文14—18自然段10/212、朗读4《在希望的田野上》板书设计：高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强||爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆喻人教育子女教学札记：本文以白杨比喻爸爸，教学中让学让学生懂得其用意所在，并引导学生理解作者是怎样围绕中心选材的，知道围绕中心选材的重要性。11/21《白杨》教案试讲稿小学白杨教案【第三篇】1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。2、练习概括中心思想3、懂得本课借物喻人的写作方法。4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。爸爸介绍白杨的特点。理解白杨的特点和文章的中心。一、揭题1、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么?2、那么《白杨》这课文仅仅写白杨吗?你是从哪里知道的?请同学们打开书，找出有关的语句。3、学生齐读：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。”二、指导自学，品读重点过渡：爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质?表白了什么心愿?请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。1、出示提示：⑴白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?⑵爸爸表白了自己什么样的心愿?你是从哪些地方读懂12/21的?2、学生反馈，教师点拨，完成板书：⑴白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?出示爸爸介绍白杨的一段话。师：第二句中的“哪儿”可以是哪些地方?换成地方说一说。师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢?出示填空题：风沙四起，白杨_______;大雪纷飞，白杨_______;数月干旱，白杨_______;洪水浸泡，白杨_______。师：你体会白杨有哪些可贵的品质?师：白杨的品质值得我们赞美!现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧!出示课件。过渡：想不想走进戈壁目睹白杨的风采?请看屏幕。⑵表白了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的?过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。那么爸爸和白杨有什么相似之处?3、分组讨论(四人一组)：过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表13/21白的心愿。那么爸爸和白杨有什么相似之处?请同学们合作学习，探究问题。4、检查讨论情况。小结：不错，爸爸和白杨树一样在边疆不畏艰苦，坚强不屈的生活着，工作着，所以爸爸要借白杨表白自己的心。5、你们都知道了爸爸的“心”，可孩子们知道吗?学生齐读第13自然段：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”师：孩子们不知道爸爸的“心”，而你们知道了，能否把这告诉孩子们?出示句式：我会对孩子们说：“_________________”师：孩子们听了你们这些话，知道了爸爸的“心”之后会对爸爸说些什么?出示句式：爸爸，我想对你说：“_________________”师：爸爸听了孩子们的话，又会对孩子们说些什么呢?出示句式：爸爸笑了笑说：“_________________”师：说得好。不仅这两个孩子要好好学习，我们都要好好学习，长大后为西部大开发作贡献。14/216、过渡：爸爸介绍的白杨的知识和做人的道理就像一粒种子播在了孩子们幼小的心里。这种子能不能生根、发芽、成长呢?三、指导品读，体会中心1、默读最后一节，在不理解的问题上打上“?”。2、学生质疑。3、根据学生的质疑进行梳理：⑴望着窗外闪过的白杨树，爸爸为什么会陷入沉思?(担心)⑵看见几棵子树苗迎着风沙成长起来，爸爸为什会微笑?由此想到：孩子们在父辈的影响下，会像小白杨那样经受困难，茁壮成长，并充满希望;戈壁滩的前景更加灿烂煇煌。4、同桌议一议。5、反馈集中、全班评议;6、指导朗读，指导最后一句：⑴齐读。⑵指导：爸爸看见小树成长起来高不高兴?让我们高兴地读这句。7、屏显：在边疆建设者的豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙。”这句话是什么意思?反映边疆建设者的什么精神?15/21(无私奉献，他们的一生乃至于他们的儿孙都扎根边疆、建设边疆，这不正是一种无私奉献的精神吗?)四、总结课文，领会中心爸爸借白杨表白自己的心，这不仅是边疆建设者要表白的心，也是课文的中心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。五、总结谈话，激发情感同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆象白杨一样，迎着困难成。同时，老师还深信，这儿的几十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长，让我们同唱一曲《小白杨》。老师希望你们也像小白杨一样迎着困难，茁壮成长，明天会属于你们的。白杨高大挺秀赞扎根边疆生命力强借物喻人建设边疆坚强不屈无私奉献《白杨》教案试讲稿小学白杨