《白雪歌送武判官归京》教案【精编5篇】

1/30《白雪歌送武判官归京》教案【精编5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。《白雪歌送武判官归京》教案【第一篇】1、掌握诗歌赏析技巧，抓关键词法2、反复诵读，体味诗中的意境，探究诗的特色3、激发学生想象力，增强诗歌审美感受力重点：赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，学习诗歌鉴赏的方法和技巧难点：通过想象和联想，体味诗中意境三、教学时间：15分钟多媒体课件、黑板（一）导入：回顾梳理岑参：著名的边塞诗人，这一首是边塞诗。解题（白雪歌、送-咏雪送别之作）侧重点不同可以分为两部分，前十句咏雪，后八句写送别。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”由咏雪过渡到送别重在送别，以雪的变化为线贯穿送别一事，按时间顺序可以划分为四个时间点：送别前饯别中临别时离别后呈现了一幅风雪送客图。让我们一起进入这2/30幅画卷中，进一步感受和体会，看看诗人笔下是如何勾勒的。（二）三分诗，七分读听一遍范读，注意节奏情感韵律，再让学生朗读诗歌。今天重点品读咏雪部分，也就是前面十句。现在我们来一一品析，先看一、二句。1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飞”四字有何表达效果？北风卷地百草折（风狂），胡天八月即飞雪。（雪早）引导：师：这两句诗里有四个动词，是哪四个动词？生：“卷”“折”“即”“飞”师：这四个字，在此处有何表达效果？同学们想一下，先来看第一句，“北风卷地百草折”写了什么？地上的风沙被卷起来，就连草木都被折断了，说明了什么？风势强劲，威力大。“卷”字写出了北风怒吼的气势，而“折”和“卷”之间是什么关系？“折”应该是“卷”的什么？结果。“折”字说明了风力的强劲。好，接着往下读，胡天八月即飞雪。“八月”应该是什么时候？秋天，金秋时节，不过这是北方已经在下雪，一个“即”字透露作者的心情应该是怎样的？惊奇。后面的“飞雪”为什么是“飞雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飞：说明有风的存在，所以在这里”飞“应当是照应前文的”卷“字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，3/30风中见寒，因寒飞雪，所以开就让人感到一股奇寒扑面而来。第一、二句写塞外风狂雪早。一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开就让人感到一股奇寒扑面而来。过渡：这首诗中有一句咏雪的千古名句，是哪一句？生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：对，既是咏雪的千古名句，必是有其精妙之处，那么就请同学们一起来品读赏析，看看这两句诗究竟妙在何处。2、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。想象画面，忽然好像一夜春风来，千万棵树上的梨花都开了，这是一幅怎样的画面？美。梨花是什么季节才有的？春天。前面说八月即飞雪说明已到冬天，如何有梨花开，同学们再想想梨花是什么颜色的？白色，跟什么的颜色很像？雪。也就是说这两句其实是写雪对吧。请同学们再在脑海里勾勒这幅画面，描述一下画面。看到这样的美景，作者的心情如何？思考一下，请同学回答。a、描绘了一幅怎样的画面？答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗描绘了晨起一派银装素裹，雪压枝头犹如梨花盛开的壮丽雪景。b、找出诗中你觉得用得好的字，并说明好在哪里？4/30答：“忽如”二字用得好，不仅写出“胡天”变幻无常，与“即”字相呼应，点明大雪来得急骤，而且传神地表现出诗人惊奇喜悦的心情，正如春风拂面。c、这两句诗体现了作者怎样的心情？答：体现了诗人惊奇喜悦的心情。①这两句诗描绘了晨起一派银装素裹，雪压枝头犹如梨花盛开的美丽雪景。（画面）②“忽如”二字，不仅写出“胡天”变幻无常，与“即”字相呼应，点明大雪来得急骤，而且传神地表现出诗人惊奇喜悦的心情，正如春风拂面。（关键词，表达效果）以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬，极富艺术感染力。（总说）过渡：找出诗中描写戍边将士生活的句子，现在让同学们一步步来进行分析。3、“散”和“湿”有何表达作用？这两句写出了一种怎样的气候？散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。答：“散入珠帘湿罗幕”一句承上启下，从帐外写到帐内，空间的转换运用得十分巧妙。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。借由“飞雪”湿罗幕“，”狐裘“”锦衣“尚不能御寒点5/30明居住环境的湿冷，写出了一种奇寒的气候，表现了戍边战士生活的艰苦。4、七、八句运用了什么修辞手法？这两句表现了什么？将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（胡天天气奇寒让人难以忍受，将军都护尚且如此，一般士兵可想而知，侧面突出大雪的寒威）修辞手法：互文进一步表现天气的奇寒，戍边将士生活的艰苦瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。内容上：这两句用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象。“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法，气势磅礴，画面开阔；云之愁，用拟人的手法，极写云的昏惨惨之色，看似写景，实为写情。（紧扣词语，具体分析其表达效果，及对诗意的表达和诗境的营造所起的作用）结构上：一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛，承上启下，由咏雪过渡到送别。同时，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。1、抓关键字眼，紧扣词语（意象、动作、色彩、数量、情绪等）6/302、画面+表达效果（手法）+情感3、内容上+结构上鉴赏诗歌时，可以从多角度出发综合赏析。通过对前半部分咏雪诗句的赏析，我们可以从中学习诗歌鉴赏的方法，所谓“三分诗，七分读”，对于诗歌的体会重在品读，如何读如何品，品什么读什么呢？老师总结了两句：字斟字酌品诗意，诗中有画画中诗。希望同学们通过对本课的学习，初步掌握诗歌赏析的技巧，在品读中走进诗歌的世界，感受诗歌的无穷魅力。1、搜集咏雪的诗句，要求：1不少于10句；2在其中挑选你最喜欢的一句，试赏析。2、试分析“山回路转不见君，雪上空留马行处”的艺术特色，它与哪一诗句在表达上有异曲同工之妙？《白雪歌送武判官归京》教案【第二篇】1、有感情地朗读并熟练背诵五首诗歌。2、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。1、熟读并背诵诗歌。2、品味语言，体味诗歌内涵。三课时第一课时7/30《饮酒（其五）》一、导入由陶渊明“不为五斗米折腰”的故事导入二、诵读理解1、反复诵读《饮酒》，注意读出诗人清高、自得的感情。2、作家作品简介：3、解读诗歌：（通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌）⑴这首诗还有没有不能理解的字词？⑵“结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗？⑶“此中有真意”的“真意”是作者什么样的意？⑷诗歌表达了作者怎样的思想感情？⑸这首诗歌你最喜欢哪几句？为什么？明确：⑴：①喧：吵闹的声音。②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。④辨：说⑤忘言：想不到用什么语言来表达。⑵：不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。⑶：人的自然本性。⑷：表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。《行路难》8/30一、导入李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一番伟业，但世事艰难，他二十四岁“仗剑去国”漂泊半生，直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林，其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色，根本谈不上施展自己的政治抱负和理想，两年后黯然离京，这使他不经发出“行路难”的感慨。二、朗读1、指名朗读。2、全班齐读。1、《行路难（其一）》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？2、诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？你是怎样理解的？3、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？4、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？明确：1、能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。2、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写9/30实。“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。3、借吕尚、伊尹的故事来说明贤臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重发挥自己的才干。4、表达了作者怀才不遇的悲凉处境，同时在悲愤中又不失豪迈气概，在失意中仍怀希望的思想感情。四、课堂抽背。《已亥杂诗》一、导入我国有五千年的文明史，诗歌是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。今天我们来学习龚自珍的《已亥杂诗》，去感受他的爱国热情。二、朗读1、男生、女生互读互查缺漏2、教师范读三、探究1、前两句诗抒情叙事，叙了什么事？抒了什么情？2、这首诗中流传千古的名句是哪两句？你是怎样理解的？3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？明确：1、记叙自己满怀离愁地离开京城的事，抒发了自己仍系心国事，为国尽忠的感情。2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，言外之意是：10/30自己虽然离开国家政治权利的中心但仍然关心国家的前途和命运。3、表达作者离开京城、离别好友的忧伤，也抒发自己忧国忧民的思想感情，同时对脱离黑暗官场感到喜悦。四、背诵《白雪歌送武判官归京》一、导入雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，历来是人们所吟咏、描绘的对象。在古诗中，有很多描写白雪的诗句，你们能说说吗？（生举例）今天，就让我们一起走进有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这样千古名句的《白雪歌送武判官归京》二、学生反复诵读诗歌要求体会其中的思想感情，并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确：离愁，别绪，依恋等三、学生再读诗歌在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。要求学生思考：1、理解作者“围绕什么来写”？2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题？3、抓住关键词来鉴赏诗歌、分析情与景的融合。⑴抓住诗歌的线索。（通过让学生找出有关“雪”的词语11/30──飞雪、暮雪、雪满、雪上，学生很快就能够明确，本诗的线索就是“白雪”）⑵同时找出与四个词相对应的“情”──送别前、饯别中、临别时、离别后。⑶依次与学生探讨各部分的景与情的有效结合。送别前（离愁）：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”写的是“飞雪”──大雪纷飞奇丽景。其中“卷”“折”写出了北风的猛烈，于是才有了下文的飞雪。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是千古名句，要引导学生去想象并体会其中运用的比喻手法。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。”写的是“寒雪”──雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现“寒”的词句。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”写的是“厚冰”──瀚海冰封愁云凝。“愁”，即离别的哀愁，为下文设下情感的基调。（学生试背该部分）饯别中（盛情）：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”写的是“饯别”──中军置酒别故人。让我们想到“劝君更尽一杯，西出阳关无故人”。临别时（依恋）：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”写的是──东门雪中送别情。抓住“雪满”一词，既写出了回京之路的艰辛为12/30送别情凭添了一份凄凉，也说明了作者的情深，与其说“雪满还不如说是“情满”。一切景语皆情语。离别后（回味）