画狮子教案【通用4篇】资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么,您知道优秀的资料是怎样的呢?我们的网友特意搜集并分享的“画狮子教案【通用4篇】”,欢迎参考下载,希望您能参考下载并收藏。画狮子教案【第一篇】教材分析:这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。2.透过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。一、情景导入,激发兴趣。课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。2、鹿姐姐也认为自己的角很美,但是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎样说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”3、学生朗读句子,师引:这到底是怎样回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。二、初读全文,了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。2、划出不懂的词句,透过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读,检查彼此的正误。4、你能说说课文主要讲了一件什么事?三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。①、学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?④、谁能把这样的情绪读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么明亮,多么______!我们的祖国多么______,多么______!____________多么______,多么______!3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关资料。1、学生朗读句子,齐读。唉,这四条腿太细了,怎样能配得上这两只美丽的角呢?①.唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎样回事?自由读第六自然段。①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?②透过这件事中,你有什么样的感受?③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一齐分享吗?四、师小节:(尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)画狮子教案【第二篇】《狮子和鹿》是1篇略读课文,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险:而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们,:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读的能力。教学重点:理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点:体会故事所讲述的道理。教学过程(预设):一、激趣导入1、师板书狮子,会想到哪些词?板书鹿,又会想到哪些词?2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起,齐读课题,又想了解什么?3、小结激趣:学习时能够提出疑问,是一种很好的习惯,我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号,甚至是长长的省略号,下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,打算怎样去学这篇课文?4、自由读课文,把难读的词、句读正确,把文章读流利,边读边想:这篇课文讲了一个什么故事?二、自主读书,获知大意1、学生自由读书,自主学习。2、交流:谁已经读懂了,课文主要讲了谁的一个什么故事,用几句话讲出来。自己先练习一下。3、指名说。师随机板书:角美丽送命腿难看逃生4、师:我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说?或者抓住一些重要的词语来说,来,自己再练习一遍,肯定会讲得很好。5、指名说。三、深入引导,感悟道理(一)理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度1、同学们,通过刚才的读书,你知道这个故事主要讲谁?请同学们再次走进课文,看看这到底是一只怎样的鹿?拿起书,用心地默读课文,仔细地体会体会。2、你认为这是一只怎样的鹿?3、交流。3、切入:看来,鹿说的话给大家留下了深刻的印象,请你们拿出笔来,快速读课文,找出鹿说的话,划一划。生说,师出示鹿说的四句话。1自由读一读,前后联系的地想一想,你会发现更多。2指名读,你发现什么?3谁来夸夸鹿的美丽的角?4方法的引导:那怎样才能把这几句话读好呢?就请你们用上这些好方法来练习练习。5角色体验:你就是这只小鹿,你来夸夸自己。(课件出示:美丽的珊瑚)你瞧,美吗?小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚,可见,它对自己的角(是多么满意,是多么喜欢,用课文中的一个词来说,就是板书:欣赏)来,把自己的感受送进去,女同学读,男同学读。师:对于自己的腿呢?请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。(出示第四段)6谁愿意读给大家听听。7说自己的腿不好,不喜欢自己的腿,可以用书上的一个词说:板书:抱怨。8谁再来当当小鹿。过渡:这时候,小鹿是如此欣赏自己的角,又是如此讨厌自己的腿,可后来却说(出示第七段的话)齐读。这是为什么呢?(二)深入文本体会小鹿变化的过程1、自由读第五、六自然段,认真地读,仔细体会当时的情形。2、你读懂了什么?想说点儿什么?3、在关键时刻,难看的腿成了怎样的腿?(有力,有用)从哪儿看出来的,读出句子。多好的腿呀!齐读(有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子,远远地甩在了后面。)多么灵活的腿呀!读出来多有用的腿呀!齐读。4、发散说话,体会心情。5、引读第五段师:这时候,鹿的心情怎样?最后,起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事,就是这种心情,让鹿重新认识了自己。四、拓展写话1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边,再次看到自己的倒影,肯定会有不同的感叹,它会想些什么?说些什么呢?拿起笔写下来。2、生写,评价。3、指生读。4、小结:事物各有所长、所短,我们要正确对待它的长处和短处,还要注重它的实用,这些道理,还藏在下面的谚语中,来,我们一起读读。尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。人不可貌相,海水不可斗量。人不在大小,马不在高低。不挑担子不知重,不走长路不知远。大家夸,一朵花,自己夸,人笑话。画狮子教案【第三篇】1、选择自己喜欢的读书方式初读课文,从总体上把握课文的主要内容。2、共同确定探究的目标,引导学生积极参与,团结协作,合作研究解决问题,鼓励学生打开思路,放开谈,说出自己的见解,珍视学生的独特体验。3、语言训练的设计既启发学生运用语言,又引导从另一角度看问题。教学过程1、揭示课题。2、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,要求把字音读准,把句子读通。1、读这篇课文,你们想研究些什么呢?2、学生自由发言,说出想研究的问题。3、梳理学生的问题,确定探究的主要目标。4、分四人小组合作探究。个人自学之后,集体交流,一名学生负责填写表格。“匀称”“别致”“犹豫”等词的意思。鹿对自己的角和腿前后的态度有什么不同?为什么?提示:找出重点词句读读议议。你们从故事中领悟到什么道理?《陶罐和铁罐》与本篇课文有哪些相同的地方?6、全班交流。7、指导全班学生有感情地朗读重点词句。8、小结:今天我们不仅读到了一个生动的故事,还懂得了物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还知道不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。对我们看问题、想问题很有启发。学习语文,除了读,还可以想,请你把狮子的内心独白写出来。1、一只鹿对着池水欣赏着自己的美丽,又抱怨起自己的腿来,一只狮子悄悄地走来,他想_________________________________________________。2、鹿撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,狮子不得不佩服鹿,他想_________________________________________________。画狮子教案【第四篇】一、课名:二、类别:自主研究性语文课三、自主研究性语文课教学目标以《狮子和鹿》这篇寓言为突破口,指导学生小组或个人,到书城、图书馆去阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等书,并从中去感受寓言故事所要告诉我们的道理。培养学生学习的合作能力和语文探究实践能力,同时在读书活动中得到事物应该一分为二看问题的能力。四、自主性语文课程准备教师:1、利用多媒体资源提供关于理解“匀称”、“精美别致”等词语的意思。2、制作课件。学生:1、通过上网或到书城、图书馆查找到相似于《狮子和鹿》的寓言资源。2、自己摘记好事物都有各自的长处和短处等资料。五、自主性学习实施方案学习内容:用学生自己摘记好事物都有各自的长处和短处等资料。组织形式:分组合作、自主研究、共同探究物各有长短,存在价值的情景。学习过程:激发—想象;创设—研究;感受—交流;评价—成果展示。评价方法:目标评价—小组交流评价—师生互评。六、自主研究性语文课过程(一)感受语文、培养自主学习。1.感受语文师:同学们已经去阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事,因为你们浏览了整本书,语言得到有效的积累。也知道了美丽的东西不一定实用,而难看的东西不一定没用。现在我们用这些搜集的资料来学习《狮子和鹿》这个寓言故事。(出示课题)自学检测一:a、多音字。(指名读)b、词语闪视。欣赏匀称精美别致珊瑚使劲一扯灰心丧气厥起了嘴巴泛起波纹撒开长腿抱怨难看撒开挣脱狮口逃生a、指生轮流读、开火车读、齐读。b、师相机解释词语“匀称”出示课件显示三只不同身材的鹿来理解“匀称”也就是不胖不瘦意思。师:我们今天来一起研讨用自己的语言理解““匀称”,同时用生活中的实例来造句;如老师、同学、家里的人的身材不胖不瘦。)自学检测二:这篇课文主要讲了一件什么事情?(生自由读、指名回答。师:板书、理清文章脉络)角欣赏险些丧命腿抱怨狮口逃生说出来)2、培养自主学习。过渡:你从哪儿读出小鹿认为自己的角和身段很美丽而腿却很难看?(二)研读感悟,培养能力。要点:研究创造培养学生自主性的探究能力,每个学生都积极的参与做自主学习的主人.a、学习课文第1-4自然段1、出示“自学提示”默读课文第1-4自然段,请用“-----”划出小鹿欣赏角的句子;用“~~~~”划出小鹿抱怨腿的句子。(同桌交流合作)2、指生读自学提示,生开始自学。3、交流反馈。①“欣赏角(很美丽)”,出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”a.理解词语:“精美别致”师:什么是“精美别致”?预设生:美丽,精巧等。也就是又好看又特别。师:在你脑海中什么事物可以称得上精美别致?(你能给精美别致说一句话)生自由回答。师出示课件:精美别致的小发夹(发夹、拎包、盘子、小挂等)1)结合提示语“不着急离开了,对着池水欣赏”,指导学生有感情的朗读该句。鹿看到自己身段不胖不瘦,角又好看又特别就像珊瑚。谁愿意读?2)孩子们,如果你是小鹿,你会以怎样的心情,带着怎样的语气来读这个句子?3)指导“啊”字的朗读。4)师范读,生自