《雨点》教案_部编版雨点儿教学设计一等奖【实用10篇】

1/41《雨点》教案_部编版雨点儿教学设计一等奖【实用10篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家分享的“《雨点》教案_部编版雨点儿教学设计一等奖【实用10篇】”，希望对大家能够有所帮助。《雨点》教案部编版雨点儿教学设计一等奖【第一篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。难点：了解它们的特点。教学准备：多媒体课件。教学过程一、猜谜导入，激发兴趣2/411、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见，猜猜这是什么？（雨）2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。请小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。二、细细体会，美读欣赏。过渡：小朋友，小雨点是一个天生的旅行家，最爱到处游玩了，你们想不想和它一起去旅行呢？请大家打开课本，读一读小雨点去了哪些地方？你知道雨点去了哪些地方？根据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。请你告诉老师你和小雨点最喜欢去哪个地方？（一）生：我最想去池塘里。1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）2、瞧，小雨点真的睡觉了。3、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。谁来试一试—评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）（二）生：我想去小溪里。1、小溪里的水慢慢地流呀流，就像在—看着看着，小雨点也想—2、平常你是怎么散步的？3、你们看：雨点真的在散步了！3/414、是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！5、指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。（三）谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读—齐读生：我想去江河里。1、来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？2、瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）3、指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）（四）生：我想去海洋里。1、我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？2、你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！3、指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）----赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。（五）表演朗读师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐、加动作朗读课文（屏幕上同时展示四幅画面）4/41三、启发想象，练习表达。过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？你们能不能当一当小诗人，也来作一作诗呢？生：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。四、板书：雨点池塘图睡觉小溪图散步江河图奔跑海洋图跳跃教学目标：本课是国标版小学语文第二册的一首诗歌，全诗8行4句，描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。句式整齐，韵律优美，富有审美意义。设计理念：5/41这课文是一首富有儿童情趣的诗歌，诗中有画，语言生动形象。为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语导入新课，并创设了跟着雨点去游玩的情境，凭借生动的形象给学生带来快乐的体验，使学生展开积极的想象，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。《雨点》教案部编版雨点儿教学设计一等奖【第二篇】一有效导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）师：今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。（出示板书课题）二整体感知师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。（放课文动画片）（指名学生回答）师：你能用这样的句式来回答老师吗6/41(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。)三深入文本师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。（学生自由读课文）检查生字读音：检查生字读音：1出示一类字检查学生自学的情况相互评议反馈（相机出示容易读错的字：落进散觉）如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字2一个一个出示一类字组词（区别同音字：进和近不和布步月和跃音近字：近和竞多音字：觉）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁）3出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈7/414二类字去拼音指名读5出示课文中生字词（开火车各种形式读）6出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）7所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：1一句句出示课文指名读男女生读一起读2全班一起读课文四及时反馈师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！(学生画句子)现在请你用这样的句式再说一说（学生回答)（出示填空：雨点落进（）（）（）和（）里）（老师相机板书：池塘小溪江河海洋）师：（老师把池溪江河海洋画出）小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）8/41师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？（学生说老师相机板书：睡觉散步奔跑跳跃）师：（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！五拓展延伸师：刚才通过读课文，我们知道了（学生回答相机出示图片）雨点落到----（池塘里）在池塘里---（睡觉），雨点落进（小溪里）---在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---（奔跑）。出示句式：雨点有的在（），有的在（），还有的在（）。（学生说）师：小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？（调皮的可爱的悠闲的快乐的开心的….）师:就把你心里所想的融入到朗读中去吧!现在你就是这9/41些小雨点,一起去让我们一起去旅行吧!(一起读课文)六指导写字1.出示生字：落进觉散步2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：落的结构进的笔顺觉的偏旁容易写错步也容易写错）4学生自由说一说5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议七作业设计1.偏旁的练习2.练习写生字3.同音字的练习《雨点》教案部编版雨点儿教学设计一等奖【第三篇】师：（很认真的板书课题）“雨点”小朋友们，写字就是要端端正正认认真真！生齐读课题。师：雨点啊，对我们来说不陌生。下雨的时候我们经常能10/41看见。那谁能来说说你看见过的雨点？生1：雨点我觉得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它们落到地上，在地上跳跃着。师：真好！从“珍珠”这词上，我知道你很喜欢这雨点。生2：雨点，像一根细细的线。师：是啊，无数的雨点串起来，就成了一根根细细的线。生3：雨点，像一根根细细的针。师：你的比喻很好！生4：雨点我觉得像我们小朋友眼里含着的眼泪。师：是啊，天公公也会像我们小朋友一样会哭的。雨点就是它的眼泪啊！接下去我们就来看看课文又是怎样来写雨点的。先听老师来读一遍课文。师范读课文。师：听了老师的朗读，现在你对雨点又有什么新的发现？生5：我听了老师的朗读，知道了课文是把小雨点当作人来写的。师：哦，你怎么知道的？生5：你看啊，雨点是不会睡觉的，可是课文中却写它“在池塘里睡觉。”而睡觉是我们小朋友才会做的啊。这个就是以前老师你说过的“拟人”的写法。师：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了拟人的方法！鼓掌！11/41（全班鼓掌）生6：我知道雨点到了四个地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一个地方它们的样子都不同。师：是吗？你听了一遍老师的朗读，就已经知道了这些，那好，那我们全班小朋友就跟你一起去看看吧！……接下来，就和学生一起去探究雨点的特点。教学反思：这首诗歌通过雨点坠落的生动描写，展示了水的形态变化，写作上有以下特色：有小到大，次序井然。诗歌描写雨点的投注地点，由小小的池塘到长长的小溪，到奔腾的大海，到浩瀚的海洋，诗人如同一位优秀的导游，带领我们去领略池塘、小溪、江河、海洋的不同风采。由静到动，变化生姿诗歌又有雨点的不同投注地点，带出了水的不同状态：池塘的水是平静的，小溪的水是缓缓流淌的的，江河的水是奔腾湍急的，海洋的水是波涛汹涌的，这样由静到动，有小到大生动地写出了自然之水地变化。在教学时，我力求根据以上的诗歌特点想用最简洁的方法让学生自己来说出水的样子，以使抽象的水在学生眼里能变得透明可爱，于是课的导入就采用“让学生说说你见过的水的模样”，因为在前面的学习中，我渗透了一些比喻、拟人的修辞12/41方法，所以学生能说得出诸如“雨点像一粒粒的珍珠，雨点像一根根线”等比较精彩的句子，学生在老师的鼓励下，思维很活跃，说出了许多好的句子。老师的合适的鼓励，为学生在后文的学习打下了伏笔。《雨点》教案部编版雨点儿教学设计一等奖【第四篇】“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容2雨点共几课时3课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，绿线内的一个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。4.发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重难13/41点1.流利、有感情地朗读课文。2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。教学资源1.多媒体课件、识字卡片、挂图。2.学生在生活中对雨点有一定的认识。预习设计1.读准字音，读通课文。2.会用“落”、“海”、“洋”组词学程预设导学策略调整与反思一、看图揭题。(3分)1.学生交流看到的情景。2.课题。二、初读课文。（5分）出示学习单：1.由朗读课文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。三、出示词语（6分）出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。生自读、开火车读四、读顺课文。（15分）逐句朗读，理解初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。1.塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？2.动也14/41不动，就像什么？书上用了哪个词？3.导读好第1句。1、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？2、指导读好“散步”。3、指名读第2句。评议，再读。1、指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。2、评读。齐读第3句。1、指名读。评：他读懂了没有？从哪里听出来的？2、指导读好“海洋”、“跳跃”。3、齐读第4句话。四、指导朗读。五、教学生字（11分）1.这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小朋友注意右