《静夜思》教案一年级（最新5篇）

1/15《静夜思》教案一年级（最新5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并分享的“《静夜思》教案一年级（最新5篇）”，我们一起来了解一下吧。《静夜思》教案一年级【第一篇】1、会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。2课时第一课时一、导入1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识李白。二、认识二类字1、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的'符号画出来，借助拼音多读几2/15遍。2、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?3、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。4、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。5、开火车认读生字。6、组词，用你喜欢的字说一句话。7、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。三、释题-理解1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)2、诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?3、诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。3/15对，这才叫“举”。)5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?6、齐读后两句。7、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—四、吟读1、师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)2、生自由读。3、指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)4、集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—五、唱读4/151、师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。2、师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结《静夜思》教案一年级【第二篇】1、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。2、体会诗中作者思乡的感情。3、喜欢学习古诗。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。1、打印的古诗一首，《静夜思》图片两张。2、刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思。一、引出古诗师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？二、学习古诗1、教师有感情地朗诵古诗提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？2、理解古诗1逐句欣赏一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。教师解释句中“疑”、“举”的意思。5/152说说自己听了诗后有什么感觉？3试着说说诗句的意思。床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。4看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？5迁移经验，联想中秋节的含义。师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。3、学习有感情地朗诵古诗。三．古诗朗诵表演请幼儿大胆地上台朗诵古诗。注意：床前｜｜明｜月光，疑是｜｜地｜上霜。举头｜｜望｜明月，低头｜｜思｜故乡。1、大班是幼儿身心发展的最主要时期，自我评价能力已经的到了发展。个性特征有了较明显的表现，这些表明大班的幼儿更需要教师对他们进行引导。6/152、对活动过程的反思：(1)对幼儿发展的反思，在教学活动中，班上的幼儿都能参与到活动中来，甚至还几个个别的幼儿会对其它幼儿做出评价，并能有意识的.控制自己的情感外部表现，能大胆的表现自己，几个小朋友能一起分角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。(2)对教师专业发展的反思，班上好多小朋友是我从小班就一直带上来的，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平，学习特点和个性特征都比较掌握，之所以才能把教育内容的核心价值及其发展线索，能给与小小的支持，促进幼儿最大限度的发展。(3)师友互动的反思，在教学活动中，如果有个别的幼儿对教师的教学活动不能很清楚的理解时，我都会亲自到幼儿的身边去，抚摸着幼儿的小脑袋对幼儿进行解释和示范。如果有个别不能带到教学要求，就要对他降低对其的要求。班上大部分幼儿都能根据老师的指令配合进行教学活动，所以每次都很顺利的进行。3、对活动效果的评析，整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。4、如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑到各个7/15环节，在古诗意境中和卡农表演上多下功夫，认真钻研，让幼儿更多的掌握一些这方面的知识，并能灵活的运用。《静夜思》教案一年级【第三篇】《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。举头仰望，低头沉思，俯仰之间，感情尽显。本课是一首古诗，对于古诗学生非常喜欢诵读。这首诗通俗易懂，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习古诗的兴趣。1.认识9个生字，会写思床前光等7个字。2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字，会写思床前光等7个字。多媒体课件。课时安排2课时。教学过程同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（诗人）。我们就来认识一下这位诗人。8/151.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。2.介绍李白。李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白号称青莲居士，与杜甫并称为李杜。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为诗仙。3.引入课题李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。1齐读课题。2这三个字你们认识吗？重点认读生字夜，能给它们找找伙伴吗？（组词：安静夜晚思念）3能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。1.同学们自己读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿我们一块解决。1课件出示：夜思床光疑举望低故2指名带拼音读。读后同桌互读。3开火车组词语。4游戏巩固：做摘苹果的游戏。2.识记字形。9/151交流方法。这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！加一加：床--广+木；故--古+攵。加偏旁：光--恍。形近字：疑--凝。同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，还可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。2猜谜语强化巩固。现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师说字谜，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（床）谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（低）现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今天学的生字写得最漂亮。课件出示：思床前光低故乡1.齐读。2.观察字形。1观察生字在田字格中的`位置。2生观察每个笔画在田字格中的位置。10/153.师范写，学生书空。思：注意心字底的写法。低：左窄右宽，书写比例1:2。4.学生书写，师强调正确的书写姿势。（写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳）5.练一练。1.朗读课文。（注意引导学生注意读的韵律和节奏。）播放视频2.划分节奏。床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。3.指导朗读。诗人离家在外，在静静的夜里，是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗时语气深沉些，速度放慢，还要注意停顿，读出诗歌的韵律美来。4.师生看图朗读想象，熟读成诵。1.会认、会写本课生字。2.背诵古诗。《静夜思》教案一年级【第四篇】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。11/153、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。投影片、生字卡、小黑板小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。3英英学古诗1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。1、看图。1出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？2小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。2、自学课文。1讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的'是说话人，紧接着是英英说的话。12/152借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。3检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。4自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。5分段指名读、齐读。6分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？（出示古诗内容）：1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。《静夜思》教案一年级【第五篇】1、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话13/15传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约