乌鸦喝水怎么教案4篇

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乌鸦喝水怎么教案4篇资料意义广泛,可以指一些参考素材。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,关于资料您了解哪些内容呢?有请参考下载网友为您分享的“乌鸦喝水怎么教案4篇”,仅供参考,欢迎大家参考下载本文。乌鸦喝水怎么教案1一、创设情境,激发学习的兴趣。1、孩子们爱看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明,今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。(一)、创设情境,激发学习的兴趣。1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中?(二)细读课文,朗读感悟1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?灯片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。2.理解:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?生1:乌鸦喝到水没有?生2:乌鸦是怎样喝到水的?生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。5、出示课件:⑴指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。⑵注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)⑶这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)出示课件:过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?生1:瓶子里的水升高了。生2:瓶子里的水渐渐升高了。师:谁来读读这一句。指名读。师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读?(指名读)师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!男同学读。7、小组实验,突破难点师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化。生:水真的升高了。水怎样升高?学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。8、模仿练说师:下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。天气暖和了。生:天气渐渐暖和了。我长高了。生:我渐渐长高了。四周安静下来。生:四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐”自己说一句话吗?生1:我渐渐长大了。9、再看课件现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句?10、指名朗读11、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)师误读:乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。生:老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问:小石子和石块有什么区别吗?生:小石子很小,石块很大。师:为什么要小石子呢?还要许多小石子?生1:因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。生2:瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。指名读。(生生评议,教师评议)师:哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!三、回归整体,指导背诵1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。看课件,学生练习背诵,全班试背。四、启发想象,鼓励创新1、出示课件乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?2、学生思考,回答。生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。小结:同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,下课以后我们可以继续交流。乌鸦喝水怎么教案2师:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。(出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)师:同学们读一读句子,想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?(生读句子)生:乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。师:“一个一个地放”是怎样放?生:一个一个地放就是放完一个再放一个。生:一个一个地放就是放完一个再放一个,放了许多个。师:(示意第二位发言的同学)请你来放给大家看一看。(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)师(问同学):这样是一个一个地放吗?生(齐):是。师:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)师:瓶子里的水怎么样?生:升高了。师:很快升高吗?生:是慢慢升高。生:是一点一点地升高。生:放进一个石子,水就升高一点点,再放进一个石子,水又升高一点点。师:因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?生(齐):渐渐。师:为什么放进石子,水就会升高?生:石子放进水里,沉到水里去了。生:石子沉下去,水就升上来了。生:石子沉下水,占了水的位置,水没地方住,就跑上来,升高了。师:想得好,也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的?生:乌鸦看见旁边有许多石子,就想出办法来了。生:乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子,就想,把石子放进瓶子里,水就会渐渐升高,我就可以喝到水了。师:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。【执教者阐述】这个教学片断。我以新的教育理念指导教学,促进了学生的发展:1.关注学生的发展状态,促进学生主动发展。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象,通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景,让学生观察、思考,多方交流,解决了问题,充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。2.开发语文教学的多种功能,促进学生全面发展。本教例抓“一个一个”“渐渐”的理解,强化语文基本功训练;引导学生观察瓶中水的变化,培养学生的观察思维能力;创设情景让学生主动探究、解决问题,培养学生的主动精神;最后的小结,又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发,满足了学生生命成长的多方面需求。乌鸦喝水怎么教案3《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,我提出了一个问题:“乌鸦要喝着水,除了往瓶子里加石子外,还能用什么办法喝着水,请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,一位男生站了起来,大声说:“用吸管吸。”旁边的学生有意见了,“乌鸦会用吸管吗?它去哪里拿吸管呀?”这位男生又说了:“小卖部不是有很多吗?”全班学生笑了起来,我也笑了,对他说:“你挺有办法的。”他挠了挠脑袋也笑了”。“同学们还有什么办法?”全班又议论纷纷了:“在瓶子旁边挖个坑,让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。“用乌鸦尖硬的嘴巴,把瓶子啄破,水流出来就能喝到了。”“把一个碗放在瓶子旁,乌鸦用爪一踢,水流进碗里,就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。”……学生们的办法各种各样,我准备给学生们总结课文,这时又有一位学生站起来说:“老师,乌鸦要喝着水多麻烦呀,你看我伸手拿就能喝到水了,多简单。”其他学生也说了:“是呀,我们多好呀,口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送,不像乌鸦那么累。”“我们的手不只可以拿瓶子,还可以做很多事情。”“动手又动脑才能有创造。”听到这里我很高兴,一堂课可以引出学生那么多的思考、体验,产生了一笔多好的教学资源!其实,只要留心,教学中的类似资源是很多的。作为老师,不就应该努力抓住这些资源吗?孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智,更让我感受到学生们的智慧。乌鸦喝水怎么教案4活动目标1.通过故事,学会遇事情懂得冷静,认真想办法解决。2.幼儿会复述故事。3.学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得。4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。5.在理解故事的基础上,尝试续编故事。教学重点、难点1.领悟故事中的含义;2.复述故事中的语言表达。活动准备1.图片:乌鸦,石头,玻璃瓶2.添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入:1教师:大家都知道,我们的人体不能缺水,我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子,里面只有很少的水,又不让你把杯子拿起来,说说自己可以用什么方法可以喝到水?2.今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事,这是一只和聪明的鸟,我么先一起猜猜它是谁?3.猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子!二.欣赏故事《乌鸦喝水》1.幼儿边看图画,边听老师讲故事;2.幼儿思考并讨论:故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,最后每组派一名小朋友进行总结)3.教师进行总结:是的,我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!4.认识词语:乌鸦,石头,玻璃瓶5.幼儿复述故事。三.添画《乌鸦喝水》1.讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?2.幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;3.幼儿分享自己的画面及画面的故事。教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!小百科:乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹,嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类,体长50厘米左右。

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