《鲸》教学目标_鲸_课文教案【推荐5篇】

1/21《鲸》教学目标_鲸_课文教案【推荐5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是网友为大家分享的“《鲸》教学目标_鲸_课文教案【推荐5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。《鲸》教学目标鲸课文教案【第一篇】第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、2/21表达的形象，并在习作中加以运用。1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。第一课时一、播放课件画面激趣，导入新课1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？生：鲸师：（板书：鲸）2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。二、初读课文，整体感知（一）自读课文3/21注意以下要求：1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2．标出自然段序号。（二）检查自读情况（课件出示生字新词）学生轮读生字新词。三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。2．引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1．默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。2．集中交流。（课件出示文段）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有4/21两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）教师顺势点拨要点。1“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）2“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）3用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）3．品读课文，感受鲸之“大”。1指名学生读课文，然后相互评价。2教师范读，指导提高。四、自读自悟，感悟升华师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有5/21不理解的地方可以向发言的小组提出来。（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。）1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。2．学习表达。1联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。2“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）3．体会课文用词的准确。（课件出示以下句子）1须鲸主要吃虾和小鱼。2鲸隔一定的时间必须呼吸一次。3鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）4．指导学生有感情地朗读课文。5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。五、拓展延伸，学习表达师：这文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一6/21步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）《鲸》教学目标鲸课文教案【第二篇】1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。2、学习课文抓住事物特点来写的方法。3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。了解鲸的种类和生活习性。学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。20xx/yw11/10一、揭题，导入新课：1、揭题，读题。2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？3、你还想知道些什么？4、教师归纳学生问题，明确教学目标：1了解鲸的特点和生活习性。2看看作者是怎样来写这些特点的。希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。二、自学课文：1、指名读课文，思考：课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。7/212、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。三、学习课文：1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。根据词语，引导学生复述。3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？教师根据学生的表述相机指导：第四自然段：分角色朗读。第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。第六自然段：画示意图。第七自然段：读出表示生长快的句子。四、小结1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的8/21知识小小报告会。2、你还知道鲸的什么知识？3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。板书设计：鲸吃食呼吸睡觉繁殖课堂检测：一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。1鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼2老虎狮子鲸鱼豹子3齿鲸幼鲸须鲸二、选择你认为正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：（）鲸很大、很重（）鲸用肺呼吸（）鲸是胎生的（）鲸有鳍（）鲸的睡觉方式很特殊（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大9/21《鲸》教学目标鲸课文教案【第三篇】1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。难点：鲸的进化过程。电脑软件设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段1让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。2出示习题一10/21最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。3学生朗读以上的句子。4小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段1设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？2学生默读第二段，思考上述问题。3指名生回答。4鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——（软件显示）。抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。（出示习题二）11/21在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。5把习题齐读一次。6学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。3、学习第三段1指名读第三段。2说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、学习第四段1自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。2学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）3齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。4前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。12/215鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。体形特点：像鱼、大、长进化过程：陆地——浅海——海洋须鲸种类鲸齿鲸吃食生活呼吸肺习性睡觉哺乳动物生长胎生哺乳1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点13/21描写的.写作方法。难点：鲸的进化过程。电脑软件设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段1让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。2出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。3学生朗读以上的句子。4小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印14