沙滩上的童话教案【通用5篇】

沙滩上的童话教案【通用5篇】您是否有兴趣了解“沙滩上的童话教案【通用5篇】”？栏目网友非常愿意为您整理相关信息，希望您在参考下载本网站的同时也能获取一些实用的信息和帮助。一般来说，老师会在给学生上课之前，就提前准备好教案和课件，这就需要老师自己花些时间去撰写。教案是对于新课程改革和教育发展的必要手段。沙滩上的童话教案【第一篇】1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”指名读。把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。孩子们开始了有趣的活动。出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？借助板书用一句话说一说童话的内容。（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。7、学习4——8节。1出示对话：“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。1指名读，组内分角色读。2引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？1指名读。2引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。一群勇士，终于救出了美丽的公主。1这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。孩子们你一言，我一句地欢呼起来：2再读9——15节，读出那股高兴劲。1齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——（板书：妈妈）2天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。（四）、说话练习，编织心中美丽童话。1在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？（五）、复习字词。《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎，孩子们思维活跃，课后还对这个故事津津乐道。沙滩上的童话教案【第二篇】设计说明本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的`读说能力。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.制作生字卡片。(教师)课时安排1课时教学过程学习目标1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。教师环节一、谈话激趣，导入新课1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题:沙滩上的童话。3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？学生环节1.学生自由说说看过的童话。2.齐读课题。3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？二、初读课文，检查预习，感知大意1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。学生环节1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。2.同桌互相检查认读生字。3.读课文，说说课文内容。填空。1堡：音序（），部首是（），共（）笔。2商：音序（），部首是（），共（）笔。三、探研展示，重点突破1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？学生环节1.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。2.多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”3.听教师朗读。4.分角色朗读，学生评价。5.学生在教师的指导下再读，再评价。6.学生思考，回答教师提出的问题。1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。2.读课文，回答问题。1“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？____________________________________________________________2我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？____________________________________________________________3“妈妈开心地笑了”说明了什么？____________________________________________________________3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？____________________________________________________________四、总结回顾，布置作业把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。沙滩上的童话教案【第三篇】教学目标1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学重点：正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的'意思。教学难点：1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学设计第一课时：一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。1、学生自由读课文。2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。3、指名读，老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1、生自由说记忆方法。2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。四、再读课文，巩固所学生字。同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。五、作业：1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。2、根据所学的生字，制作生词卡片。朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。第二课时：一、“温故而知新”。1、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。3、分组朗读课文，回顾文章内容。对于上节课的重点知识的回顾。二、美读品味。1、老师范读全文，让学生感悟文字美。2、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。三、联系实际，谈感受你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得故事最精彩，最吸引人！通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。四、回归文本我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油画。本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。五、作业：“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的童年故事。架设学生现实生活与课堂的桥梁，让学生感受到生活中有语文。沙滩上的童话教案【第四篇】教学目标：8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。3、学习“我们”勇敢、善良的品质。4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。教学重点：读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。教学目标：8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。2、教学“