三年级下册数学教案及反思（最新8篇）

1/25三年级下册数学教案及反思（最新8篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。三年级下册数学教案及反思【第一篇】1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系掌握一位数乘两位数的口算乘法一位数乘两位数(进位)口算教学挂图教师教学设计学生的活动教学反思教师出示上节课所学的口算乘法练习。1、出示挂图，引导学生观察。2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱?3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算?4、学生将答案写在书上。5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱?6、教师组织学生讨论：2/25怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、学生将答案写在书上完成p3第1~4题1、2题可独立完成。2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？学生听算，做完后集体订正。学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：10×3=302×3=6所以12×3=36学生独立思考列出算式并尝试解答。这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。做完后小组交流学生自评、互评。板书设计：买3个游泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?12×3=3615×3=4510×3=302×3=610×3=305×3=1530+6=3630+15=45第3课时：练习一3/25练习一第1~6题1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。教学重点：一个因数是一位数的口算乘法教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题教学方法：练习法教师教学设计学生的活动教学反思1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数(不进位)3、一位数乘两位数(进位)完成练习一的第1~6题。1、教师组织学生在规定时间内完成。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法?4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。4/256、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。比较大小的方法不，可先算出结果，也可观察因数的变化。学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。先独立思考，在完成题目。学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。三年级下册数学教案及反思【第二篇】课本第88、89页例11、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与5/25现实生活的联系。会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。２、出示文具标价牌书包４５元文具盒１８元圆珠笔3.5０元铅笔0.8元橡皮1.5２元日记本５元1、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？2反馈交流，引出小数a、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？b、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？一、认识小数1、设疑：对于小数，你了解多少？2、根据学生的回答，从以下几方面入手1试读小数a、根据已有经验试读b、方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读6/25法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。2试写小数。a、请写一个你最喜欢的小数b、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。c、再写出上面的其它小数。3找找生活中的小数a、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）b、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。c、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。３、认识以元为单位的小数的意义1引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（２）独立完成课本８８页的表格。（３）反馈汇报，理解意义。a、课件出示表格，指名回答。b、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数7/25点右边第二个数表示（几分）。（４）举例加深理解。４、自主探究例１（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？（２）自学例１要求：a、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。b、独立思考：130厘米=（）米。c、组内交流自己的想法。（３）反馈交流演示评价（４）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？一、实践应用、拓展练习第一关：猜谜语，我能行。师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。第二关：我会填。1、做一做中的练习。2、6厘米=（）分米7元2分=（）元0.6元=（）角7.6米=（)米()分米第三关：配钥匙第四关：我创意，我做主用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！二、总结延伸8/251、时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？2、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？三年级下册数学教案及反思【第三篇】被除数中间不够商1怎么办。掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。1.口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷513÷426÷833÷652÷846÷961÷82.列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。760÷4405÷23.被除数末尾或中间有0时怎么办?1.出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人?⑴读题，做什么方法，为什么做除法?怎么列式?⑵832÷4=?自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演⑶汇报：你是怎么算的?3÷4不够商1，怎么办?为什么要写0，不写行不行?还有没有不同的写法?⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好?为什么?2.做一做：615÷3624÷6218÷2525÷59/25⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。⑵请学生板演⑶集体订正3.判断对错33页，第2题⑴这些计算对吗?把不对的改正过来。⑵集体订正4.总结：今天这节课你有什么收获?还有什么问题吗?三年级下册数学教案及反思【第四篇】1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2、经历比较商品单价高低贵。。。。。。。的过程，学会比较简单小数的大小。3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的10/25学习小数打下初步的基础。1、教学时紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。2、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。“货比三家”要放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略；切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。3、要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境，务必要在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时，小数点要对齐的根据。只要理解了这一点，就为学生打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。4、整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。“买书”一课，在教师的指导下，侧重理解了小数加法的算理和算法后，应该把小数减法的问题交给学生独立去解决。11/25三年级下册数学教案及反思【第五篇】1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。课件出示主体图。(用幻灯投影或挂图)请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元)。1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么?学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱?(1)卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)(2)你们认为怎么算?是怎么想的?放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算)。学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数12/25直接计算的方法。(3)要点分析。①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确②观察算式：特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2:计算过程，方法与整数加法相同。(1)提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?(2)探究计算，引导用小数直接计算。0.2元=2角8角-6角=2角结果正确(3)出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?①要求学生用小数直接计算。②尝试计算，汇报结果。(展示演示板)1.2-0.6=0.6元③说一说计算要点。两点：一是小数点对齐;二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。(1)教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。(2)学生说明小数计算要点。1、课本第96页的“做一做”13/25第(1)题是小数加法。学生独立完成。第(2)题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。第(3)题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。2、补充问题。图中“找你6角”,猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品?启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。练习二十二的第1-3下