两位数乘法教案最新5篇

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两位数乘法教案最新5篇资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以,您有哪些值得推荐的资料内容呢?经过网友精心整理,推出两位数乘法教案13篇,欢迎参考下载,希望您能够喜欢并分享!两位数乘法教案篇【第一篇】教学内容:人教版小学三年级下册第四单元笔算乘法。教学目标1.知识与技能目标:让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程,初步掌握笔算方法,理解算理与方法。2.过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并能进行自主优化。3.情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中,增强相互交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。教学重点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法并正确计算。教学难点理解乘的顺序及第二部分积的.书写方法。教学用具:课件教学方法:讲授法教学过程一、复习1.口算50×11=18×30=12×40=21×30=50×11=30×60=2.笔算24×2=78×8=123×4二、导入1.师生谈话:同学们,你们喜不喜欢看课外书啊?老师知道你们都是很爱学习的好孩子,一天王老师去新华书店购买一些新书,在购书的过程中遇到了很多的数学问题,你们愿意帮忙解决吗?2.回顾旧知:过渡语:那我们一起来看一看!(投影出示:每套书有14本,王老师买了12套)师:她告诉我们什么?问题一:一共买了多少本?14×12=3.引出新知:这里的因数是几位数?今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。(出示课题:两位数乘两位数)三、算法探究1.自主探索:同学们,你能想办法算出24×12的得数吗?想想看,看谁能用自己的方法进行计算,想好了写在小白板上。开始吧!教师进行巡视指导。(注意点:A、学生中都出现了哪些算法?B、哪几位同学出现了典型算法?)2.小组交流:你刚才是怎样算的?能不能让你小组的同学也明白你的算法?请互相说一说。(学生组内交流)3.全班汇报:哪一个小组愿意来说一说你的方法?预计学生可能会出现下列当中的几类方法:1连加:14+14+14+……+14=16812+12+12+……+12=1682连乘:14×2×6=16814×3×4=16812×2×7=1683拆数:14×10+14×2=16810×12+4×12=1684竖式:4×2―――――814―――――1685.研究竖式:若出现了竖式法,则14×12XX同学能用竖式直接计算,可真是了不起。可是老师这里有一点不明白:“下面这一个14是谁和谁相乘算出来的?为什么不和28对齐啊?若没出现竖式法,则教师引导:分步计算需要三步,是不是可以在一道式子上完成呢?接着引出竖式,并且教学竖式的写法。你们知道竖式中每一步所表示的意思吗?能说出竖式的计算方法吗?4×1228……14×2的积40……14×10的积(个位的0不写)168……2次相乘的积相加(1)师:我们来看看14×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(2)师根据学生回答,课件出示每一步竖式的意义。(3)问:计算时你认为应该注意些什么?(a.要先算个位,再算十位。从低位开始计算。b.算的时候应该注意数位。)师:现在你们明白14×12的竖式计算方法吗?6.下面我们来算一算、说一说吧22×23=22先用个位上的()乘22得()。再用十位上的()乘22得()。×23把()和()加起来得()。————7.练一练23×13=33×31=41×21=32×12=8.小马虎体检中心32×31×12————————33649932——----————1323264四、巩固练习课本P46做一做;P47练习。让做得快的学生上前展示成果,体验成功的喜悦。然后让下面的同学说明每一步的意思。五、教学小结通过这节课的学习,你有什么收获?六、作业布置课本第47、48页练习。两位数乘法教案篇【第二篇】《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级(下)两位数乘两位数这一单元的第二课时,是在学生已经能熟练掌握表内乘法,能进行一位数乘多位数的笔算乘法,会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景,在对学生进行思想品德教育的同时,经历算法多样化,掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。根据以上分析以及新课标提出的要求:要让学生在获得新知的同时,在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养,我制定了以下的教学目标:1、通过自学发现两位数乘两位数(不进位)的'计算方法的全过程,理解每一步笔算的算理。2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。3、我还要在和同学们的合作交流学习中,善于发现自己和同学的错误,并帮忙改正。重点:学会两位数乘两位数的笔算方法。难点:理解每一步笔算的算理二、说教法:1、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景,激发他们的学习兴趣,使他们产生迫不及待获取新知的欲望,发现生活与数学的密切联系,产生积极的数学情感。2、游戏教学法:在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。三、说学法自主探索,合作交流,动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征,经历算法多样化,将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。根据区教研室的课堂教学模式的要求,首次采用先学后教的模式,让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容,也让学生发现自学过程中存在的问题,让学生带着问题来听教师或同学的讲解。四、说教学流程1、口算比赛我结合学生已学的知识,出示了3xxjx个口算题:232,2310,2312并一让学生猜测出第三个式子的结果,既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算,为两位数乘两位数的笔算做准备。2、揭示学习目标让学生清楚地知道这节课的学习目标,让学生带着学习目标进入课堂的教学中。3、出示主题图让学生通过自己的观察发现主题图中的条件和问题,并能找到用什么方法解决这个问题。带着问题进入到自学指导中来。4、自学指导让学生通过自学课本例1中两个小朋友的想法,让学生发现解决问题的方式多样为建立与笔算乘法的联系,我让学生大胆的来说一说是否看懂了第一个小朋友的想法,为后面的笔算打下基础。5、后教结合自学中存在的问题,让学生理解算理。第一步用第二个因数个位上的数去乘第一个因数是旧知,我就一笔带过;第二步用十位上的数去乘得到是几个十,所以要写在十位上,从而突破难点。第三次联系第一个小朋友的想法,让学生理解把两次乘得的积相加。然后通过个别说,同桌互说逐步掌握计算方法。6、课堂练习1、列式计算:看谁1分钟能做得又对又快。2、数学医院:医院来了两个人,请同学们帮它们诊断一下有什么病?(3分钟)3、解决问题:谁来帮他们算一算有多少?(2分钟)7、全课小结两位数乘法教案篇【第三篇】一、教学内容人教版《义务教育课程规范实验教科书》三年级数学下册P63。二、教学目标1、知识与技能目标:同学经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程,进一步掌握笔算方法,理解两位数乘两位数的算理。2、过程与方法目标:同学通过自主探索、合作交流,体验计算方法。3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中,增强合作交流的意识,体验胜利的喜悦。三、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。四、教学难点理解笔算乘法的顺序与第二局部积的书写方法。五、教学对象与准备对象:三年级3班。教学准备:多媒体课件、教学平台、图片。六、教学过程环节一:情境引入1、旧知引入:8×6(一位数乘一位数)、20×8(两位数乘一位数)、20×10(两位数乘两位数)。师:像20×18、38×18......这类型的算式,我们叫它两位数乘两位数。引入课题:两位数乘两位数的笔算。2、情景激趣:书店一角(课件展示情景图):1每本书24元,买2本要付多少钱?24×2=48(元);2每本书24元,买10本要付多少钱?24×10=240(元)3每本书24元,买12本要付多少钱?48+240=288(元)想:假如用乘法怎样列式呢?环节二:算法探究1、估算:请你估算一下,24×12大约是多少?说说你的估算情况。2、自主探索:同学独立在练习纸上计算24×12,教师进行巡视指导。3、小组交流:小组内进行核对算法和答案。(同学组内交流)4、同学汇报:展示不同算法并说说算法。5、师生评议:请同学说说你喜欢哪种算法?为什么?6、研究笔算:1同学研讨笔算算理;2师生一起小结笔算算理:24×12------48......24×2的积,问:48是怎么来的?24......24×10的积,问:这里的24是表示多少?------288环节三:巩固练习1、解题活动:小博士寻宝、探路。2、游戏活动:帮小动物找鞋,比比哪组找得多。3、拓展延伸:①我们学校的阶梯教室共有22排,每排有14个座位。假如有300位老师来参与听课活动,能坐得下吗?②课后研讨:123×23(三位数乘两位数)环节四:教学小结通过今天的学习,你有什么收获?两位数乘两位数的笔算,最关键是什么?你有什么好的建议?七、教学反思本节课,我以“情境引入(层次推进)--算法探究(自主、合作学习)笔算算理(师生研讨)--专项练习(解决问题)”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在同学比较熟练地口算整十、整百数,估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。1、注重笔算与算理结合,体验计算。让同学研讨计算方法,理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。2、注重同学主动探索,加强竞争意识,在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。两位数乘法教案篇【第四篇】口算乘法教学设计教学内容:教科书第58页例1、做一做,练习十四第1~4题。教学目标:经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。教具准备:多媒体课件幻灯片;把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题,如:3220、13300。教学过程:一、回顾学过的口算方法口算下面各题。404605303300720xx124242133323115自己选两题,说一说口算方法。二、新课1.提出问题。1运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。2请学生提出问题。3从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题,也可以是不同的。例如:邮递员工作10天,要送多少份报纸?工作30天,要送多少份报纸?2.探讨口算方法。1请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:30010300302小组讨论:怎样想出得数?3各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。4评价。对于学生想出的方法,尽可能板书在黑板上,方便全体同学了解不同方法的口算过程。例如:300103009+300=2700+300=3000100103=10003=30003003033=93003=90030030=9000300103=9000教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。3.尝试解决问题。1请学生运用口算方法解决其余的问题。比如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?2组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。4.探讨新的口算方法。1出示:4210233014200请学生思考,讨论怎样算?2组织交流,并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法。例如:421042个10420;42104010+210420让学生展示自己的口算方法,再次体验成功。三、练习1.完成教科书第58页做一做中的8道题。1先由学生独立计算,然后集体订正。结合订正过程,有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。2引导学生总结,发现规律。结合做一做中的口算,引导学生总结口算方法,发现规律。2.完成练习十四第1题。让学生独立完成。开始做题前,提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